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第一部分 学习心理 1

第一章 学生心理发展与个体差异 3

第一节 心理发展 3

第二节 学生智力的个体差异 15

第三节 学生的认知风格和学习风格差异 23

第二章 学习与学习理论 33

第一节 学习的含义与分类 35

第二节 行为主义学习理论 43

第三节 认知学派学习理论 53

第四节 建构主义学习理论 68

第三章 学习动机 81

第一节 学习动机的基本内涵 82

第二节 学习动机的相关理论 86

第三节 课堂教学中学习动机的激发 97

第四章 知识的学习 107

第一节 知识的分类 108

第二节 事实性知识的学习 112

第三节 概念性知识的学习 115

第五章 技能的学习 133

第一节 技能的一般概述 134

第二节 操作技能的学习 139

第三节 心智技能的学习 148

第六章 学习策略 156

第一节 学习策略概述 157

第二节主要的学习策略 159

第三节 策略型学习者的培养 168

第七章 问题解决与创造性 176

第一节 问题与问题解决 176

第二节 问题解决能力的培养 181

第三节 创造性及其特征 186

第四节 中小学生创造性的发展 189

第五节 创造性的培养 194

第八章 态度与品德的学习 200

第一节 态度与品德的实质及其关系 201

第二节 态度改变与品德发展的理论 204

第三节 态度与品德形成的过程与影响因素 210

第四节 良好态度与品德的培养 216

第二部分 学科的学与教 231

第九章 语文学科的学与教 233

第一节 概述 233

第二节 识字的学与教 235

第三节 阅读的学与教 243

第四节 写作的学与教 256

第十章 数学学科的学与教 270

第一节 概述 270

第二节 数学概念的学与教 275

第三节 数学技能的学与教 291

第四节 数学问题解决的学与教 306

第十一章 英语学科的学与教 327

第一节 外语学习的心理机制 327

第二节 英语教学法 333

第三节 英语学习策略 341

第四节 英语知识的学与教 346

第五节 英语技能的学与教 350

第十二章 科学学科的学与教 361

第一节 概述 361

第二节 科学学科的教学目标——学生的科学能力 365

第三节 科学学科的学与教——概念转变教学 368

第四节 科学学科的学与教——概念图的学习 374

第五节 科学学科的学与教——实验 384

第十三章 社会学科的学与教 391

第一节 概述 391

第二节 历史学科的学与教 397

第三节 品德学科的学与教 404

第十四章 地理学科的学与教 418

第一节 概述 418

第二节 地理知识的学与教 421

第三节 地理技能的学与教 434

第十五章 艺术学科的学与教 445

第一节 概述 445

第二节 音乐学习与教学 449

第三节 美术学习与教学 456

第十六章 体育与健康的学与教 468

第一节 概述 468

第二节 运动参与的学与教 471

第三节 运动技能的学与教 483

第四节 身体健康的学与教 488

第五节 心理健康和社会适应的学与教 492

参考文献 499

后记 505