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第一章 定义与框架 1

第一节 基本概念的界定 1

第二节 评估对象的划定 8

第三节 对已有研究的述评 21

第四节 标准框架的构建 35

第二章 学校定位的评估 40

第一节 定位的意义 40

第二节 定位的基本要素 47

第三节 定位评估指标的选择 64

第四节 定位评估标准的设定 73

第三章 学校管理的评估 77

第一节 管理评估的意义 77

第二节 管理评估的基本要素 83

第三节 管理评估指标的选择 89

第四节 管理评估标准的设定 96

第四章 学校条件保障的评估 101

第一节 条件保障评估的意义 101

第二节 条件保障评估的基本要素 107

第三节 条件保障评估的指标选择 112

第四节 条件保障评估的基准 125

第五章 学校环境评估 132

第一节 环境评估的意义 132

第二节 环境评估的基本要素 137

第三节 环境评估指标的选择 143

第四节 环境评估标准的设定 153

第六章 教学过程的评估 157

第一节 过程评估的意义 157

第二节 过程评估的基本要素 162

第三节 过程评估的指标选择 167

第四节 过程评估标准的设定 179

第七章 教学成果的评估 184

第一节 成果评估的意义 184

第二节 成果评估的基本要素 193

第三节 成果评估的指标选择 198

第四节 成果评估的基准 208

第八章 重点建设大学评估指标体系 211

第一节 评估指标、评估标准和评估指标体系 211

第二节 重点建设大学评估指标体系的指标和标准 215

第三节 重点建设大学评估指标体系中的权重和量表 237

第九章 教育评估规程 245

第一节 规程的含义与价值 245

第二节 规程的基本要素 251

第三节 评估方式与规程特点 262

第四节 重点建设大学教育评估规程初步设计 272

第五节 评估技术和方法 284

附录 国外高水平大学联盟的评估标准 294

第一节 美国大学联合会的评估标准 294

第二节 澳洲八校联盟的评估标准 315

第三节 英国罗素集团的评估标准 335

后记 354