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目录 1

第一章 现代心理学的新面貌 1

第一节 心理学的主要特征 1

第二节 心理学的研究价值与学科领域 6

第三节 心理学与学校教育 12

第四节 心理学的研究方法与程序 16

第二章 心理活动的动力 22

第一节 心理活动的动力机制 22

第二节 心理动力的表现——动机 32

第三节 动机的激发与健康发展 46

第三章 人格 61

第一节 人格的概念 61

第二节 人格理论 70

第三节 人格测验与鉴别 82

第四节 人格的形成与培养 88

第四章 认知过程 98

第一节 注意 98

第二节 感觉与知觉 104

第三节 记忆 113

第四节 思维与想象 121

第五节 元认知 133

第五章 创造力及其培养 136

第一节 创造力概述 136

第二节 影响创造力发展的因素 143

第三节 创造力的培养与创造性学习 155

第六章 知识的学习与迁移 165

第一节 知识学习概述 165

第二节 现代知识学习理论 177

第三节 学习策略与知识技能的迁移 193

第七章 能力与智力开发 206

第一节 能力的概述 206

第二节 智力结构 212

第三节 能力的测量 219

第四节 能力的个别差异、发展与培养 226

第八章 情感与情绪智商 237

第一节 情绪、情感概述 237

第二节 情绪与情感的分类 245

第三节 情绪的理论 253

第四节 情绪智商 258

第九章 态度与品德的心理教育 263

第一节 态度与品德的心理结构 263

第二节 品德发展问题的理论 269

第三节 品德的心理教育与态度培养的理论 273

第四节 不良行为及其矫正 286

第十章 教师心理 294

第一节 教师职业角色心理 294

第二节 教师的专业素质与教学效能 301

第三节 教师的成长规律与职业成熟标准 311

第十一章 青少年的心理健康教育 317

第一节 心理健康的概述 317

第二节 青少年的心理健康问题 325

第三节 学校心理健康教育 332

第四节 学校心理健康教育工作者应具备的素质 338

第十二章 环境心理与设计 348

第一节 概述 348

第二节 环境认知与环境压力 354

第三节 学校环境与设计 374

参考文献 384