教育科学论稿pdf电子书版本下载

点此进入-本书在线PDF格式电子书下载【推荐-云解压-方便快捷】直接下载PDF格式图书。移动端-PC端通用
种子下载[BT下载速度快] 温馨提示：（请使用BT下载软件FDM进行下载）软件下载地址页 直链下载[便捷但速度慢]   [在线试读本书]   [在线获取解压码]

教育科学论稿PDF格式电子书版下载

下载的文件为RAR压缩包。需要使用解压软件进行解压得到PDF格式图书。

建议使用BT下载工具Free Download Manager进行下载,简称FDM(免费,没有广告,支持多平台）。本站资源全部打包为BT种子。所以需要使用专业的BT下载软件进行下载。如 BitComet qBittorrent uTorrent等BT下载工具。迅雷目前由于本站不是热门资源。不推荐使用！后期资源热门了。安装了迅雷也可以迅雷进行下载！

（文件页数 要大于 标注页数，上中下等多册电子书除外）

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

目录 1

前言 1

第一章 西方教育科学思潮的演变 1

第一节 康德：教育科学思潮的先声 4

第二节 赫尔巴特：教育“科学化”的尝试 9

第三节 20世纪初：“教育科学运动” 17

第四节 杜威与皮亚杰：当代西方教育科学观 28

第五节 西方当代关于教育科学性质之争 44

第二章 西方教育科学的研究方法论 53

第一节 西方教育科学研究方法论之源——培根 53

的“归纳法” 53

第二节 实证主义方法论 57

第三节 实证主义变种之一：教育理论“心理学 67

化” 67

第四节 实证主义变种之二：教育“技术化” 77

第五节 对实证主义的扬弃：新近的趋势 87

第三章 中国教育科学思潮 104

第一节 中国教育科学的兴起 104

第二节 1949—1966：从教育科学的“以俄为 111

师”到“中国化” 111

第三节 1977年至今：中国教育科学的新发 117

展 117

第四节 简短的评述 134

第一节 教育科学的性质 137

第四章 教育科学的性质与方法论 137

第二节 教育科学研究的方法论 149

第五章 教育科学的范畴建构 152

第一节 教育科学范畴的规定性 152

第二节 教育科学范畴的抽象思路 155

第三节 教育科学范畴体系的有机构成 161

第四节 关于教育的一般性理论假设 163

第六章 知识与能力 171

第一节 历史起点和演变线索 171

第二节 概念的界定 173

第三节 知识和能力的区别 180

第四节 知识和能力的相互转化 189

第一节 历史起点和演变线索 201

第七章 认知与情感 201

第二节 概念的界定 210

第三节 认知与情感的区别 217

第四节 认知与情感的相互转化 226

第八章 教育主体与教育客体 244

第一节 历史起点和演变线索 244

第二节 概念的界定 250

第三节 教育主体与教育客体的相互转化 254

附录1 当代中国教学观的嬗变：三种趋势 260

附录2 人的发展和教育：假设及构想 275

附录3 教育过程的机制和形态 296

——从教育范畴的抽象到教育形态的具体之分析 307

后记 307