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绪论 1

第一章 校本教研概述 7

第一节 校本教研的任务与特征 7

第二节 校本教研的基本类型 10

第三节 校本教研的一般阶段 14

第二章 校本教研的基本理念 20

第一节 校本教研产生的背景 20

第二节 校本教研的基本内涵 28

第三节 校本教研的价值和意义 33

第四节 校本教研的基本理念 40

第三章 校本教研的内容和特性 44

第一节 校本教研的内容 44

第二节 校本教研的特性 48

第三节 校本教研的基本要素 52

第四章 校本教研的方法和步骤 60

第一节 校本教研的方法 60

第二节 校本教研的步骤 63

第五章 校本教研课题的选择 70

第一节 校本教研课题选择的策略 70

第二节 课题选择的作用与原则 72

第三节 课题选择的主要范围 75

第四节 突出校本教研的特色 87

第六章 校本教研和行动研究 92

第一节 校本教研的基本过程 92

第二节 行动研究 96

第七章 校本教研制度的构建 103

第一节 学校教科研工作的现状与问题 104

第二节 学校教科研的组织平台 107

第三节 校本教研制度实施方案 110

第四节 校本教研具体制度 112

第五节 学校教科研的启动平台 116

第六节 学校教科研的指导平台 118

第七节 学校教科研的交流平台 122

第八节 学校教科研的服务平台 126

第九节 校本教研的制度建设和学校教科研的激励平台 130

第八章 教育日志和教育叙事 136

第一节 教育日志 136

第二节 教育叙事 140

第三节 案例撰写 145

第四节 教后感 151

第九章 教学策略的选择研究 154

第一节 讲授法 154

第二节 提问 157

第三节 组织讨论 161

第四节 布置课堂练习和家庭作业 163

第五节 可供选择的教学策略 164

第六节 重新诠释课堂 170

第十章 教学设计的研究 174

第一节 新课程背景下的教学设计 174

第二节 教学设计的基本内涵 177

第三节 教学设计指导原则 181

第四节 课程设计的主要内容 184

第五节 教学设计的特性 187

第六节 教学设计的基本要求 190

第七节 教学设计的新理念 192

第八节 教学设计的基本环节 195

第九节 优化课堂教学设计的指导思想 197

第十一章 课堂教学模式的结构研究 201

第一节 优化课堂教学结构的意义与作用 202

第二节 构成课堂教学结构的主要要素及关联 204

第三节 优化课堂教学结构的基本原则 207

第四节 课堂教学结构模式的创新原则 211

第五节 教学程序设计要处理的关系和注意事项 213

第六节 课堂教学结构模式建立的基本步骤 214

第七节 教学模式的结构设计最优化的标准 218

第十二章 课堂组织教学研究 220

第一节 课堂教学的导课研究 220

第二节 教学艺术高潮 225

第三节 教学结课艺术 228

第四节 课堂教学的节奏研究 233

第十三章 课堂教学组织形式与方法的研究 238

第一节 班级授课制的局限性研究 239

第二节 分组教学法研究 243

第三节 课堂小组讨论和小组学习模式研究 246

第四节 课堂教学中组织讨论的艺术 252

第五节 课堂开放教学的研究 254

第六节 开展课外活动课的研究 257

第七节 课外学习法和课外辅导法研究 260

第十四章 培养学生非智力因素的研究 263

第一节 智力因素与非智力因素的区别研究 263

第二节 激发非智力因素动力功能的研究 268

第三节 直面影响非智力因素发展的因素 274

第四节 非智力因素培养的途径与方法 287

第十五章 校本教研中的学法指导与学习方式的转变 292

第一节 关于学习战略问题 292

第二节 学习方法的培养 295

第三节 人类的学习智慧 297

第四节 新课程下的学生学习方法 300

第十六章 校本教研的成果表达 305

第一节 校本教研成果概述 305

第二节 教育观察报告和教育调查报告 306

第三节 教育实验报告 307

第四节 教育总结报告 309

第五节 教育学术论文 311

第六节 教育反思 312

第七节 教育叙事研究 316

第八节 案例撰写 319

第九节 写作教育科研成果技能训练 325

第十七章 做一个幸福的教师 334

第一节 教师职业的特点 334

第二节 教师劳动的特点 337

第三节 教师需要成长 338

第四节 厚积薄发 341

第五节 珍视今天的岗位 344

第六节 努力挖掘教师岗位的幸福感 349

第十八章 教师在校本教研中发展 353

第一节 教师专业发展的基本理论 353

第二节 教师专业成长的一般道路 358

第三节 教师专业特征 360

第四节 新世纪教师的专业素养 365

第五节 课程资源开发与教师专业成长 369

第六节 教师在校本教研中成长 374

参考文献 376

后记 379