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目 录第一辑 走进学生心灵忘不了一双流泪的眼睛 2

教育拒绝阿伽门农的心态 5

有感于学生告倒班主任 8

“开除那些不会微笑的老师！” 11

尊重学生是最好的教育手段 13

日均消失一个班 18

风险防范：一堂待补的课 21

两个同样感人的事例 26

拥有一颗爱学生的心 29

爱心使教师变得聪明起来 32

让爱心更坚韧 34

袁卫星致李镇西 36

李镇西复袁卫星 39

唤醒，也是一种教育 44

探索那写的缘由 46

共享一份亲情的温暖 54

一次灵魂的洗礼 63

放眼久长，立意高远 73

“波特－劳勒理论模式”的启示 75

并不是对孩子的同情 78

用性命担保学生的品质 81

激励是一把双刃剑 83

要表扬，也要惩罚 85

孩子的名字叫“今天” 89

直面“卡里尼” 91

呼唤“tolerance” 93

打一点精神的底子 95

教育能够创造奇迹 99

第二辑追求课堂诗意“就像一首诗！” 102

天光云影共徘徊 106

超越课堂教学技巧 110

“升学率”的绳索，“标准化”的棍棒 113

“花儿为什么会开？” 117

“误读”与“悟读” 121

屈原是不是神经质？ 128

不应当是一张失血的脸 131

一个师生情感流动的过程 136

为有源头活水来 141

高山流水觅知音 145

卡拉作文也OK 150

“小子莫不学夫诗？” 154

中国的新诗怎么啦？ 157

一种青绿，几重浓淡 160

采摘一路的幸福休验 165

——给朋友的信我这样教语文 172

——给朋友的信做一个懂得反省的教师 186

——给朋友的信重要的是那条走廊 196

——给朋友的信点评一封毕业学生的来信 204

——给朋友的信一枚碧绿的叶子 213

——给女儿的信金碧辉煌的旅程 219

——给女儿的信调和那一片蔚蓝 225

——给女儿的信坚守一生的洁白 231

——给妇儿的信一条红色警戒线 237

——给女儿的信穿着黑袍的安拉 241

——给女儿的信接近无限的透明 246

——给女儿的信设计壮丽人生的每 个脚印 250

——给学生的信给不出一个充分而又正当的理由 257

——给学生的信还自己 个明净澄澈的世界 263

——给学生的信考试是次总结，但不是终结 270

——给学生的信捧回属于你自己的“大力神杯” 275

——给学生的信细数阳光（代跋） 279