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第一章 终身教育理论 1

第一节 终身教育理论产生的背景 1

第二节 终身教育理论的主要代表 7

第三节 终身教育理论的基本观点 23

第四节 终身教育理论的评价 33

第二章 存在主义教育理论 42

第一节 存在主义教育理论的哲学基础 42

第二节 存在主义教育理论的主要代表 50

第三节 存在主义教育理论的基本观点 67

第四节 存在主义教育理论的评价 71

第三章 人本主义教育理论 75

第一节 人本主义教育理论产生的背景 75

第二节 人本主义理论的主要代表 82

第三节 人本主义教育理论的基本观点 91

第四节 人本主义教育理论的评价 97

第四章 全人教育理论 105

第一节 全人教育理论的产生与发展 105

第二节 全人教育理论的主要代表 113

第三节 全人教育理论的基本观点 117

第四节 全人教育理论的评价 130

第五章 合作教育学理论 138

第一节 合作教育学产生的背景 138

第二节 合作教育学理论的主要代表 141

第三节 合作教育学理论的基本观点 142

第四节 合作教育学理论的评价 158

第六章 精神分析学派的教育理论 163

第一节 古典精神分析理论 163

第二节 新精神分析理论 175

第三节 精神分析学派的教育思想 181

第四节 精神分析教育理论的评价 187

第七章 后现代主义教育理论 193

第一节 后现代主义思想概述 193

第二节 后现代主义的教育思想 205

第三节 后现代主义及其教育思想评价 217

第八章 多元智能教育理论 226

第一节 多元智能理论产生的背景 226

第二节 多元智能理论概述 231

第三节 多元智能教育理论的基本主张 239

第四节 多元智能教育理论的评价 247

第九章 建构主义教育理论 257

第一节 建构主义产生的背景 257

第二节 建构主义的基本流派 263

第三节 建构主义的教育主张 267

第四节 建构主义的教学模式 278

第五节 建构主义教育理论的评价 284

后记 290