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第一章 教育思想来源论 1

第一节 “易简”的来源——《易传》 3

一、易简 5

二、变易与不易 12

三、几点结论 18

第二节 “心”的来源——《孟子》 20

一、四端与心 20

二、道和理 26

三、蔽、陷溺、自暴、自弃 30

四、义利之辨 36

五、养 38

六、善推与充 41

七、浩然之气 47

八、知言 52

九、简要结论 55

第二章 朱陆之争论 64

第一节 鹅湖之会 64

一、始末 67

二、讨论 70

第二节 尊德性与道问学之辩 83

一、始末 83

二、朱陆对“尊德性而道问学”的理解 85

三、讨论 86

一、始末 96

第三节 无极太极之辩 96

二、讨论 103

第四节 朱陆之争的本质 112

一、朱陆之争的流变 112

二、对朱陆之争流变史的讨论 114

三、朱陆之争的本质 117

第三章 教育思想特性论 119

第一节 难题试解 119

一、气与气质 119

二、阴阳与道器 130

三、心即理 134

四、陆学是禅论 142

五、余论——不能只从字面上把握心学和陆学 157

第二节 陆学的本质是易简之学 158

一、自上而下——从易简的角度看陆学 158

二、自下而上——从心的角度看陆学 169

三、上下贯通——从易简和心的相互联系看陆学 182

四、陆学的内在矛盾 187

附录一《陆九渊集》之概念、范畴出现次数 190

统计 190

附录二原《陆九渊集》点校之误举例 203

参考书目 206

后记 210