远程教育导论 学与教的原理和方法pdf电子书版本下载

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第一章 回眸与前瞻：远程教育发展的历程 25

第一节 远程教育的产生与发展历史 26

第二节 远程教育的定义与特征 31

第三节 国外专家看远程教育的特点 46

第四节 远程教育的支持技术与实践类型 51

第五节 远程教育发展的预测 58

第二章 发展走势：现代远程教育 62

第一节 现代远程教育的兴起背景与原因 63

第二节 现代远程教育的优点与基本特点 72

第三节 发展现代远程教育 75

第四节 必然的历史选择 88

第三章 统揽参照：远程教学的基本传播模式 92

第一节 远程教学的基本传播模式 93

第二节 对基本模式组成部分的阐释 95

第三节 追求理想的远程教学传播效果 108

第四章 交汇融通：学习理论与远程教学 122

第一节 主要学习理论流派及其内涵勾勒 123

第二节 各种学习理论对远程教学的意义的比较 136

第三节 对学习理论的总体认识 140

第四节 认知主义的新发展——建构主义 144

第五章 叩象问底：远程教学系统设计基础 156

第一节 设计与远程教学设计 157

第二节 远程教学设计的理论基础与指导思想 161

第三节 远程教学设计的研究范畴 168

第四节 知识时代的远程教学设计指向 175

第五节 所需要的设计文化 185

第六章 大纲视图：文字教材编制理论与方法 189

第一节 文字教材编制的结构问题 190

第二节 文字教材编制的理论、方法与技巧 197

第七章 我本主体：远程自主学习策略 210

第一节 远程学习者的构成及其学习特点 211

第二节 自主学习 215

第三节 自学模式及其分析 219

第四节 远程学习者的主体行为 225

第五节 成功的远程学习者应具备的素质 233

第八章 终身学习：远程教学设计的基本视界 251

第一节 成人与成人学习 252

第二节 成人一生须要超越的挑战 257

第三节 成人学习的动机类型与教学前提 259

第四节 成人教育目的与方法新论 266

第九章 概略要图：成人一般学习过程与教学设计引领 275

第一节 学习与教学之间的关系 276

第二节 改善记忆的方法 284

第三节 设计与控制教学过程 288

第四节 远程教学设计指导 294

第十章 相辅相成：成人基本学习原理与教学策略对应 298

第一节 成人就是成人 299

第二节 经验是生成学习行为的基础 300

第三节 自我概念的同化与顺应 305

第四节 面对切身的实际需求 308

第五节 自主参与和个性化风格 311

第六节 唤醒方式与身心状态 316

第七节 反馈调控与师生互动 319

第十一章 网络学习：e时代主流远程学习方式鸟瞰 322

第一节 网络学习的基本问题透析 323

第二节 在线学习：网络学习的发展走势 332

第三节 网络学习的支持技术 338

第四节 网络学习及信息素养的培养 343

第十二章 我行我素：基于因特网资源的自主学习 356

第一节 因特网学习资源的特点与类型 357

第二节 因特网学习资源的检索方法 363

第三节 因特网学习资源的评价 369

第四节 基于因特网资源的自主学习模式 374

第十三章 学习进行时：在线学习系统的分析与运作 379

第一节 在线学习资源的特点与活动类别 380

第二节 在线学习的交互类型、方式与工具 387

第三节 在线学习系统的关键要素、优势与弱势 391

第四节 在线助学者与在线学习者 399

第五节 在线学习共同体 409

第六节 发展的前景与旧话重提 420

第七节 典型案例——傲姿在线培训的运作 425

参考文献 431

后记 439