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第一章 绪论 1

第一节 心理学的定义 1

第二节 心理学的分类 3

第三节 心理学与教育心理学 5

第四节 教育心理学的任务 8

第五节 教育心理学的研究方法 10

第二章 动作的发展 12

第一节 婴儿的动作 12

第二节 行走的能力 14

第三节 手部运动的能力 16

（一）动作的复杂性 16

（二）动作的稳定性 16

（三）动作的速度 17

（四）动作的正确性 18

第三章 知觉的发展 20

第一节 感觉和知觉 20

第二节 行动和知觉 22

第三节 知觉的种类及其形成 23

第四章 情绪的发展 26

第一节 情绪的意义 26

第二节 情绪种类的分化 27

第三节 情绪反应的形成 30

第四节 情绪反应的破除与控制 31

第五章 语言与思想的发展 35

第一节 语言的发展 35

第二节 语言与思考 37

第三节 概念的形成 39

第四节 推理及概念作用 41

第五节 判断及信仰 44

第六章 人格 47

第一节 人格的意义 47

第二节 人格的形成 50

（一）态度的养成与矫正 51

（二）习惯的养成与矫正 52

（三）理想的培养 55

第七章 心理卫生 58

第一节 生理卫生与心理卫生 59

第二节 心理卫生的方法 61

第三节 心理卫生与训导问题 65

第四节 问题儿童 67

第八章 个别差异 70

第一节 生理上的差异 71

第二节 情绪与兴趣的差异 75

第三节 智力的差异 77

第四节 人格的差异 81

第五节 个别差异与教育实施 83

第九章 学习心理 85

第一节 学习与动机 87

第二节 学习曲线 90

第三节 记忆 94

第四节 学习的迁移 99

（一）迁移问题的性质 99

（二）迁移在教育上的应用 102

第五节 学习效率的条件 104

（一）客观的环境 104

（二）个人的因素 106

（三）练习之分配 108

（四）全部学习与部分学习 108

第十章 学科心理 111

第一节 国语科学习心理 111

（一）识字心理 111

（二）读法心理 115

（三）书法心理 118

第二节 算术科学习心理 120

（一）演算心理习惯的养成 121

（二）算术上的推理 122

（三）算术上的错误心理与诊断补救 124

第三节 常识科学习心理 127

（一）历史科 127

（二）地理科 128

（三）自然科 130

第四节 艺术科学习心理 131

（一）美术科 131

（二）劳作科 132

（三）音乐科 134

参考书目举要 137