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序言 1

目 录 1

第一章对外国资产阶级“算术心理学”主要学派的批判 14

第一节“算术心理学”领域中的行为主义 14

第二节“理解”或“智能”学派 29

第三节格式塔心理学的思想在算术教学心理学上 34

的反映 34

第四节折衷学派 37

心理学问题 42

第二章在俄罗斯教学法专家和教师著作中的算术教学 42

第一节算术教学的基本原则 45

第二节数概念的发展阶段和算术运算的掌握 81

第三节口算和笔算 107

第四节算术应用题的分类 127

第五节应用题的解答过程 147

第六节学生编拟应用题 178

第三章算术教学心理学问题的研究方法 187

第一节教学心理学中的方法问题 187

第二节观察法和书面作业研究法 189

第三节不同形式的自然实验法及其个别方式 193

第四节在实验中如何利用口头追述的材料 200

第四章学龄前儿童初步数概念的形成途径 204

第五章计数过程和运算过程的心理学 229

第一节作为逐一计数和按群计数的基础的联系的 230

形成 230

第二节分析过程与概括过程 251

第三节抽象过程和具体化过程 268

计算错误的分析 285

第四节作为口算和笔算基础的联系的特点。 285

第六章解答算术应用题的心理学 311

第一节简单应用题的解答过程 311

第二节复合应用题的解答过程 362

第三节典型应用题的解答过程 403

第四节高级综合形式和高级分析形式在解答应用 430

题时的发展 430

第七章算术教学过程中学生的个别差异 460

参考文献 521