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第一章 绪论 1

第一节 课程与教学的基本含义 2

第二节 课程与教学论的研究对象 10

第三节 课程与教学论的学科性质和任务 13

第二章 课程与教学论的产生与发展 18

第一节 我国课程与教学论发展的简要历程 19

第二节 西方课程与教学论的历史发展 26

第三节 课程与教学论发展的学科基础 35

第三章 课程与教学目标 54

第一节 课程与教学目标概述 55

第二节 课程与教学目标的价值取向 67

第三节 课程与教学目标的制定 72

第四章 课程内容 90

第一节 课程内容概述 91

第二节 课程内容的选择 99

第三节 课程内容的构成 109

第五章 课程组织 124

第一节 课程组织的含义与基本标准 125

第二节 课程组织的基本取向 134

第三节 课程类型及其组织结构 144

第六章 课程实施 152

第一节 课程实施的含义与研究价值 153

第二节 课程实施的基本取向 160

第三节 课程实施的基本模式 170

第七章 教学设计 181

第一节 教学设计概述 182

第二节 教学设计的依据与模式 189

第三节 教学设计过程 197

第八章 教学过程与组织 234

第一节 教学过程及其要素 237

第二节 教学过程的基本环节 246

第三节 教学组织形式 254

第九章 教学原则与方法 264

第一节 教学原则 265

第二节 教学方法 277

第三节 教学原则与方法的运用 284

第十章 教学模式 290

第一节 教学模式概述 292

第二节 当代国外主要教学模式 299

第三节 我国主要的教学模式 311

第四节 教学模式的建构与创新 321

第十一章 教学评价 331

第一节 教学评价的含义 332

第二节 教学评价的取向与功能 344

第三节 教学评价的实施 351

第十二章 课程与教学改革 376

第一节 国际课程与教学改革的历史、现状与趋势 378

第二节 我国课程与教学改革的历史、现状与趋势 391

第三节 我国新一轮基础教育课程改革 398

参考文献 410