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导 论 1

一、问题的提出 1

二、研究的价值 9

三、本书的架构 11

第一章 知识的真相 13

第一节 知识的内涵 13

一、知识与确证 16

二、知识与经验 18

三、知识与信念 20

四、知识的“教育”本义 22

第二节 知识的属性 23

一、普遍性、客观性与价值无涉 23

二、个体性、主观性与价值关涉 24

三、知识属性的多元化价值取向 26

第三节 知识的意义 29

一、知识的社会意义 29

二、知识的教育意义 35

三、知识的个体意义 39

第二章 幸福的迷思 41

第一节 幸福内涵的辨析 41

一、幸福与不幸 42

二、幸福的归宿：个体幸福 50

第二节 中西个体幸福观及其比较 52

一、中国思想中的个体幸福观 53

二、西方思想中的个体幸福观 58

三、中西个体幸福观比较分析 66

第三节 知识观照个体幸福 69

一、知识观照个体幸福的可能性 69

二、知识观照个体幸福的条件性 73

第三章 知识供给与个体幸福 78

第一节 知识教育的社会性 78

第二节 知识的社会供给 81

一、社会知识旨趣 81

二、社会知识控制 88

第三节 知识的教育供给 94

一、教育知识旨趣 94

二、教育知识控制 98

第四节 多元供给：知识增进个体幸福之前提 102

第四章 知识教授与个体幸福 108

第一节 教师的身份及其知识立场 109

一、教师作为私己利益者 109

二、教师作为社会代言人 111

三、教师作为知识传递者 115

四、身份冲突中教师的知识立场 119

第二节 知识教授方式的意义分析 122

一、惩罚式知识教授：意义慑服 122

二、说教式知识教授：意义灌输 125

三、启发式知识教授：意义引诱 129

四、生成式知识教授：意义商谈 132

第三节 合理教授：知识增进个体幸福之保证 135

第五章 知识学习与个体幸福 139

第一节 知识学习理论机制批判 139

第二节 个体知识学习的规定性 144

一、社会规定性 145

二、教育规定性 149

第三节 多重控制下的个人知识 153

一、个人知识的构成 153

二、社会的烙印 159

三、教育的熏染 162

四、自我的局限 164

第四节 反思学习：知识增进个体幸福之根本 167

第六章 知识幸福观及其教育实践诉求 173

第一节 知识幸福观的逻辑内涵 173

一、个体的知识性存在 174

二、教育对知识的误读 176

三、知识指向生命幸福 183

第二节 知识幸福观的教育实践诉求 188

一、重新诠释“掌握知识” 188

二、注重知识的意义生成 193

三、关怀个体的生活世界 197

四、提升个体的幸福能力 201

第三节 知识教育之于个体幸福的有限性 205

主要参考文献 209

后 记 221