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国家及教委领导同志谈素质教育 1

第一章 形成论 48

第一节 素质教育形成的历史背景 48

第二节 素质教育形成的理论准备 60

第三节 素质教育术语的出现过程 67

第二章 形势论 72

第一节 素质教育的国际形势 72

第二节 素质教育的国内形势 79

第三节 素质教育的主要论题 91

第一节 素质的内涵与结构 96

第三章 素质论 96

第二节 素质的内容与特性 108

第三节 素质发展的机制 115

第四节 素质与知识、能力、个性的关系 117

第四章 实质论 122

第一节 素质教育的实质 122

第二节 素质教育的特征 129

第三节 素质教育的目标、任务和意义 143

第五章 观念论 151

第一节 素质教育观的形成过程 151

第二节 素质教育的人才观、质量观、学力观 154

第三节 素质教育的课程观、教材观、教学观 161

第六章 关系论 170

第一节 素质教育与 应试教育 170

第二节 素质教育与全面发展教育 177

第三节 素质教育与个性教育 182

第七章 体系论 189

第一节 素质教育的目标体系 189

第二节 素质教育的课程内容体系 200

第三节 素质教育的评价体系 210

第一节 模式及其特征 223

第八章 模式论 223

第二节 教育模式及其类型 227

第三节 我国当前素质教育的模式 231

第九章 经验论 249

第一节 素质教育经验综述 249

第二节 南市区素质教育的经验 258

第十章 误区论 279

第一节 素质教育认识上的误区 279

第二节 素质教育实践上的误区 289

附录 素质教育文献资料索引 298

后记 322