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第一章　绪论 1

第一节　现代教育哲学研究的对象和方法 1

第二节　马克思主义教育哲学 22

第三节　欧美资产阶级教育哲学流派 43

第二章　教育现象和教育本质 62

第一节　教育现象和教育本质的范畴 62

第二节　教育的一级本质 67

第三节　教育的二级本质 86

第四节　教育的三级本质 103

第五节　教育的四级本质 120

第三章　教育规律 132

第一节　教育规律的哲学范畴 132

第二节　教育规律的基本特征 144

第三节　自觉利用教育规律 153

第四章　教育结构 160

第一节　宏观教育结构 160

第二节　微观教育结构 168

第三节　初等教育结构 176

第四节　中等教育结构 186

第五节　高等教育结构 194

第六节　成人教育结构 213

第五章　教育价值的辩证法 228

第一节　教育价值的哲学范畴 228

第二节　教育的内在价值 239

第三节　教育的外部价值 250

第六章　教育与信息的辩证法 260

第一节　信息论的哲学范畴 260

第二节　教育与信息革命的辩证法 266

第三节　教育与社会信息化的辩证法 278

第七章　知识论的辩证法 283

第一节　教科书知识的来源 283

第二节　间接知识的辩证法 291

第三节　知识真理与谬误的辩证法 299

第四节　知识的价值 308

第八章　教学过程的辩证法 316

第一节　教学过程中的矛盾 316

第二节　教学过程的认识论 325

第九章　共产主义伦理教育的辩证法 338

第一节　共产主义伦理的产生发展过程 338

第二节　共产主义伦理教育过程的辩证法 350

后记 362

参考书目 364