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第一章 高深专门知识的教与学 1

第一节 科学方法论与高等教育学理论体系 3

第二节 高深专门知识的教与学 11

第三节 高等教育的发展历史 17

第二章 专业 23

第一节 专业和专业教育的内涵 25

第二节 专业的构成要素 34

第三节 专业结构 41

第三章 高等教育 53

第一节 高等教育的概念和特征 55

第二节 高等教育的本质 61

第三节 高等教育的功能与结构 67

第四章 高等教育基本规律 81

第一节 高等教育、人、社会 83

第二节 高等教育基本规律的分类和表述 87

第三节 高等教育基本规律详解 92

第五章 高等教育原则 103

第一节 高等教育原则的界定 105

第二节 高等教育发展的经验 109

第三节 高等教育原则、依据及其体系 116

第六章 高等教育目的与途径 131

第一节 高等教育目的概述 134

第二节 高等教育目的的理论基础 143

第三节 实现高等教育目的的途径 153

第七章 德育论 163

第一节 德育的地位和作用 165

第二节 德育的含义和德育目标 170

第三节 德育过程的本质及其发展规律 176

第四节 德育原则、内容、途径和方法 186

第八章 教学论 201

第一节 高等学校教学过程 204

第二节 高等学校教学原则 208

第三节 高等学校教学方法 214

第四节 高等学校教学的管理与评估 220

第五节 高等学校的教学改革 224

第九章 课程论 227

第一节 课程的基本概念和内涵 229

第二节 高等学校课程目标和内容的选择 233

第三节 高等学校课程发展的理论基础 235

第四节 高等学校课程发展模式与改革趋向 241

第十章 科研论 249

第一节 高等学校科学研究的作用和任务 251

第二节 高等学校的科研工作方针 262

第三节 高等学校科学研究的特点和原则 270

第十一章 体育论 279

第一节 体育概念领悟 281

第二节 体育教学基础 287

第三节 运动训练思路 300

第十二章 美育论 309

第一节 美育的发展历程 311

第二节 美育的内涵、特点和任务 314

第三节 我国高校美育的现状研究与前瞻性探讨 324

第十三章 教师论 331

第一节 教师的地位和作用 333

第二节 教师的个体素养和整体素质 341

第三节 教师的成长规律和建设原则体系 352

参考文献 362