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第一节 中国古代教育方法的历史发展 1

第二节 中国现当代教育方法的发展 7

第三节 西方古代教育方法的历史发展 22

第四节 西方现当代教育方法的发展 25

第一节 专业的概念与教师专业 46

第二节 教师专业发展与知识结构的变化 52

第三节 教师类型及其特征 54

第四节 教师教学技能的发展 56

第一节 学生发展的含义 80

第二节 学生众生相 101

第三节 发现每个学生的闪光点 106

第一节 学习的概念 112

第二节 知识与学习 119

第三节 学习与学生成长 128

第四节 学习风格 132

第一节 教学的概念 144

第二节 构成教学的要素 147

第三节 教学的若干原理 157

第四节 教学水平的分类及其作用 162

第五节 选择有效的教学模式 165

第一节 教学是师生交往的过程 183

第二节 课堂教学中的师生交往模型 186

第三节 影响课堂交往的因素 199

第四节 形成有效课堂交往的策略 206

第一节 课程的概念 224

第二节 课程的本质与功能 232

第三节 课程设计原理 235

后记 239

第四节 课程类型 240

第五节 课程的实施与评价 246

第一节 教育评价的概念及其功能 261

第二节 传统评价的实质及其弊端 269

第三节 评价的理念及类型 277

第四节 另类评价 283

第一节 信息技术的发展对教育的挑战 292

第二节 信息素养及其培养 312

第三节 提升教师的信息素养 320