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第一章 意义与变革 1

一、课堂管理的释义 1

二、课堂管理的功能 9

三、课堂管理的课题 18

四、课堂管理的变革 33

第二章 现状与问题 46

一、学生S和教师T 46

二、问题的根源 52

三、问题的广泛性 63

四、问题讨论的指向 78

一、哲学与课堂管理 82

第三章 基础与整合 82

二、社会学与课堂管理 88

三、管理学与课堂管理 93

四、科际整合与课堂管理 101

第四章 理论与借鉴 104

一、果断纪律理论模式 104

二、行为矫正理论模式 109

三、现实疗法理论模式 116

四、目标导向理论模式 122

五、和谐沟通理论模式 126

六、团体动力理论模式 131

七、学生为本的理论借鉴 135

一、课堂管理的一般类型 139

第五章 模式与建构 139

二、建构课堂管理的学校背景 146

三、新型课堂管理的目标 152

四、新型课堂管理的原则 161

五、新型课堂管理的过程 167

第六章 规则与行为 178

一、课堂规则的意义 178

二、课堂规则的制定 182

三、课堂规则的执行 187

四、课堂问题行为的意义 191

五、课堂问题行为的现状与原因 196

六、课堂问题行为的管理策略 215

一、活动内容的反思 225

第七章 活动与效率 225

二、教学方法的重建 228

三、活动过程的安排 240

四、课堂时间的研究 246

五、课堂时间与学业成绩 249

六、课堂时间的优化策略 253

第八章 环境与交往 256

一、课堂环境的优化 256

二、课堂交往的意义 259

三、课堂交往的现状反思 263

四、课堂交往的策略 266

后记 277