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一、少年期孩子身上发生了什么变化 1

“仿佛有谁给男孩子换了一副新的心灵……” 1

一切都取决于童年期的教育 8

童年期和少年期教育的两个源泉 17

二、纪律和自我约束对集体和对自己负责 25

让人们用另外一些人的眼光来看自己 25

当代人的精神世界与童年期、少年期的教育方法 29

三、少年期的矛盾 46

四、少年的体育与心理素养 一个人犹如再生 68

个性的形成 68

一个男人的诞生 一个女人的诞生 74

男孩与女孩--男人与女人 81

体育 89

饮食制度、劳动制度和休息制度 92

我们在假期里的劳动与休息 95

动作的灵活与优美 101

爱护少年的神经系统 104

心理素养 113

五、少年的智能教育和文化知识教育 118

教师们的各种教育观点与教育信条的统一 118

世界观与信念 123

我们是怎样指导课上的智能劳动的 136

手和理智 147

“知识的源泉” 150

智能教育的两个大纲 152

“思想教育室” 154

自我教育 165

精神财富的交流 169

记忆、思维和学习能力 173

六、道德的形成 公民的诞生 176

从物质世界到观念世界 176

精神素养、道德和无神论 181

基本的道德素养 186

道德习惯 198

思想变为信念 203

个人和集体 222

恋爱 231

少先队员和共青团员的浪漫主义精神 233

道德的坚定性 246

七、情感教育与美感教育 256

情感教育和道德教育的统一 256

感觉素养和知觉素养 259

言语和人的情感素养 265

思想认识 270

少年精神生活中的情感刺激 273

世界观和道德观念、道德原则、道德真理的情感感染 276

情感和公民的尊严 281

情感环境的共同特征 283

最重要的情感环境 286

美感的源泉 296

大自然和美 301

艺术 307

音乐 319

绘画 323

创造性--精神生活的强大刺激因素 334

八、劳动对少年精神生活的作用 338

劳动对个性全面发展的作用 338

劳动习惯 340

劳动和智力发展 341

公民的劳动本质 347

劳动和美 351

劳动和意志的培养 352

临近青年期的时候 353