小学语文心育艺术pdf电子书版本下载

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第一编 小学语文心育艺术概述 1

一 小学语文心育要发展智能 1

二 小学语文心育要塑造人格 6

三 把握小学生的语文学习需要 11

四 小学语文心育艺术要在“目标融合”上做文章 16

五 新型的师生关系是小学语文心育艺术的“土壤” 22

六 小学语文心育艺术对教师人文素养的要求 27

七 小学语文心育艺术对教师的人格要求 33

八 小学语文心育整体策略 37

第二编 小学语文教学过程中的心育艺术 45

九 设计具有“挑战性”的教学内容 45

十 注重激发学生的言语动机 50

十一 在听说训练中发展学生思维能力的技巧 54

十二 消除学生掌握字音的心理“困惑” 60

十三 创设理解字义的“情境” 66

十四 避免写字带给学生的心理损害 70

十五 阅读教学要引导学生进行“自我心像”想象 75

十六 文艺性记叙文教学要抓“典型再造” 80

十七 对寓意的理解要克服认知障碍 85

十八 挖掘诗歌意境，唤起丰富想象 91

十九 说明文的理解要抓住一个“明”字 94

二○ 消除学生对作文的惧怕心理 98

二一 看图作文要放飞学生想象的翅膀 102

二二 作文教学要运用模仿的智力价值 107

二三 利用日记对学生进行心理教育 112

二四 引导学生在作文中抒发情感 117

二五 作文评改要利于学生的心理优化 123

二六 让学生在自由作文中自由发展 128

二七 在作文教学中培养学生真诚的性格特征 133

二八 在教学情境中激发学生的情感 138

二九 让学生在主动探究中主动发展 142

三○ 灵活组织语文学习活动 146

三一 小组合作学习岂止培养学生的合作精神 151

三二 调控好学生的学习情绪 156

三三 培养后进生的自信心 161

三四 鼓励智力优秀的孩子“冒尖” 166

三五 加快学生“创造”的步伐 172

三六 教学评价要点燃学生情感的“火焰” 177

三七 教学评价要锻炼学生意志的“肌肉” 182

三八 教学评价要注重年龄心理特征艺术 187

三九 在应当点拨处点拨 192

四○ 充分发挥反馈的心理效应 196

四一 教学卫生应与心理卫生并驾齐驱 201

四二 让学生在语文实践活动中成长 207

第三编 小学语文教学方法中的心育艺术 212

四三 讲读导入要注重“两维”目标 212

四四 让板书“说话” 216

四五 教师的口语要能激动学生 221

四六 营造师生谈话的心理空间 225

四七 避免学生产生提问恐惧 228

四八 用矛盾性的问题激发思考 234

四九 注重提问的可发展性 240

五○ 当学生“插嘴”的时候 246

五一 让学生在读中领悟 251

五二 在朗读中学会挑战自我 255

五三 扮角色朗读，深化学习情感 259

五四 让学生在表演中“找到自我” 264

五五 抓住默读训练的心育要点 269

五六 探讨背诵的心育“诀窍” 275

五七 让学生真正讨论起来 280

五八 让学生的心理在自学中飞翔 284

五九 把握演示的心育核心 290

六○ 设计好练习“杠杆” 295

后记 301