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导论 文化的界说与教育文化学的构建 1

第一节 什么是文化 1

第二节 文化与教育的基本关系 7

第三节 文化学的发展与教育文化学的构建 16

第一章 教育文化观的历史考察 31

第一节 文化与教育：辞源学上的考证 31

第二节 我国教育文化观的历史嬗变 37

第三节 西方教育文化观历史概观 44

第二章 多维视野中的教育文化观 55

第一节 西方教育流派教育文化观钩沉 55

第二节 文化人类学流派教育文化观述要 70

第三章 文化传播与教育 95

第一节 文化传播概述 95

第二节 文化传递与教育 103

第三节 文化输入与教育 115

第四章 文化冲突与教育 130

第一节 文化冲突概说 130

第二节 文化冲突的由来及对教育的影响 133

第三节 教育中的文化冲突：类型与原因 141

第四节 教育中的文化冲突：批判教育理论的分析 152

第五章 文化变迁与教育 164

第一节 文化变迁的界说 164

第二节 文化变迁的动因与教育 166

第三节 文化变迁的类型与教育 182

第四节 文化变迁的阻力与教育 190

第六章 文化整合与教育 197

第一节 什么是文化整合 197

第二节 文化整合的类型与教育 202

第三节 教育整合文化的新方式：多元文化教育 217

第七章 学校文化概述 235

第一节 学校文化的界说 235

第二节 学校文化的特性 240

第三节 学校文化的构成 245

第八章 教师文化 264

第一节 教师的文化特性 264

第二节 教师的文化类型 269

第三节 教师文化对学生的影响 274

第四节 多元文化背景下的教师 279

第九章 课程文化 288

第一节 课程：一种特定的文化现象 288

第二节 课程：主流文化的体现者 290

第三节 课程文化的批判与重建 298

第四节 课程中的性别文化 304

第五节 隐性课程：课程中的隐型文化 308

第十章 学生文化 315

第一节 学生文化的界说 315

第二节 学生文化的成因与特征 318

第三节 学生亚文化的类型分析 325

第四节 学生的反学校文化 338

第五节 学生文化的研究与学校教育 344

第十一章 传统文化的现代化与教育的使命 348

第一节 传统文化现代化的涵义 348

第二节 传统文化现代化与教育变革的历程 351

第三节 教育现代化：传统文化现代化的必由之路 361

第四节 教育本土化：传统文化现现代教育的融合 371

后记 380