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序 张民生 1

一 实践与思考 1

初中探究型课程的启动与思考 3

社会类主题模式探究型课程的实践 21

以探究型课程为载体，开辟德育教育的新天地 36

班级实施探究型课程的探索 41

初中学生开展头脑奥林匹克活动的探索 44

走进山东，联手探究——赴兖州开展考察活动报告 52

冲击与收获 59

问题与思考 65

一、组织与管理 73

学校探究型课程的组织管理 75

附表1 探究型课程组织管理网络 82

附表2 学校探究型课程实施流程图 83

附表3 学校探究型课程学习条例 84

附表4 学校探究型课程全程评价表 85

附表5 学生课题组全程活动档案记录表 86

附表6 指导教师档案记录卡 96

学校探究型课程全程评价方案表标准说明 98

学校探究型课程实施流程图说明 100

初中探究型课程课题题目参考一览 103

三 辅导与培训 109

初中探究型课程基本问题辅导解答 111

班主任组织选题过程的基本要求和操作步骤 122

以雷锋的“钉子”精神投入探空性学习——在全校学生大会上的动员报告 127

怎样当好课题组组长 130

怎样写好课题开题报告 133

怎样写好活动记录 140

怎样写好结题论文 146

四 经验与体会 153

教师经验 155

我是怎样组织、指导学生确立探究性课题的 155

学校图书馆为探究型课程服务的探索 159

如何激发学生对“探究型课程”的兴趣 166

把握初中学生自主选题中教师指导的“度” 171

营造气氛，重视过程，展示成果 176

从传授者转变为组织者——探究型课程中教师定位之我见 181

与学生一起探究 184

做学生探究性学习的“同路人” 187

在探究型课程中学会关爱 190

关注文学先驱，提高文化氛围 193

在实施探究型课程中发挥家长作用 196

“一桶水”不够了——指导探究型课程有感 199

“女秀才”变了——沈菁成长启示录 202

学生体会 207

充满乐趣，极富挑战性的学习 207

有味的“话梅” 213

羞涩的我 215

新的挑战 217

与我的搭档走向成功 219

生活给我源泉 221

《耕耘》畅想曲 223

我们是怎样进行课题探究的 225

五 课题个案选编 227

社会类 229

原吴淞铁路上海车站遗址的考察和开发创意 229

虹口区交通事故多发地点分布调查 234

虹口区商业地段公厕调查报告 237

关于把武昌路空地改建成大型绿地的报告 242

从“小皮匠”到“小老板”——看改革开放以来民营企业的发展 246

苏州河今昔——虹口港水系整治建设调查报告 250

网络教育对中学生学习方式的影响 254

初中学生对水资源的认识 258

社区英语口语普及率的调查及对策 262

东巴象形字在美术装饰中的设计创意 267

艺术类 267

京剧艺术如何走近青少年之探究 273

中国与日本漫画现状不同之原因 279

流行音乐对中学生影响的利弊 282

让青少年走近书法 285

理科类 291

水葱对分解污水毒性的探讨 291

香烟浸出液对菊花蚜虫作用的探讨 296

水的幽灵杀手——油污染 300

废电池对人体的危害及其处理 304

对照相机镜头的探究 307

城市“绿衣”——攀缘植物揭秘 310

居室空气的净化 313

“城市热岛”的探究及其消除对策 316

关于校园节水的调查报告 319

电磁辐射对人体的危害 323

废电池的回收调查及对策 327

从苏洲河治理看微山湖的水质何护 332

主题班会类 335

迈开稚嫩的脚步，扬起探究的风帆 335

走进东巴文 345

抹不去的忆痕 355