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导论 1

课堂教学与智力培养 27

第一章 教学与发展的制约性 27

第一节 课堂教学是培养智力的重要途径 27

第二节 教学与智力发展相互制约的关系 28

第二章 教学目标与智力培养 39

第一节 明确的目标是智力发展的推动力 39

第二节 教学中如何树立明确的教学目标 44

第三章 教学内容与智力培养 51

第一节 知识与智力的差异性 51

第二节 知识与智力的统一性 60

第三节 知识转化为智力的规律性 64

第四章 教学过程与智力培养 87

第一节 教学是个反馈活动 87

第二节 如何组织教学的积极反馈 91

第五章 教学原则与智力培养 100

第一节 教学原则的概述 100

第二节 教学原则中的智力因素 104

第六章 教学方法与智力培养 115

第一节 马克思主义关于教学方法的思想 115

第二节 当前课堂教学的弊病 119

第三节 课堂教学的形式和方法 122

第四节 课堂教学改革中应注意的问题 140

第一节 教学对象不同，采用的方法不同 142

第七章 教学对象与智力培养 142

第二节 学生思维的特点与智力培养 143

第三节 智力差异与培养 149

第八章 教学语言与智力培养 156

第一节 语言的概述 156

第二节 如何组织教学语言 162

第九章 教学卫生与智力培养 168

第一节 教学卫生的含义 168

第二节 如何按照大脑活动的规律组织教学 169

第十章 手脑并用与智力培养 177

第一节 手是认识的器官 177

第二节 教学与动手 180

第十一章 智力技能与智力培养 183

第一节 智力技能的概述 183

第二节 智力技能发展的规律 186

第三节 学生智力技能的培养 190

第十二章 个性心理品质与智力培养 195

第一节 智力是个整体 195

第二节 个性心理品质与智力培养 198

结语 223

附录 225

布鲁纳发现法浅议 225

洛扎诺夫法浅议 233