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序 王逢贤 1

第一编 导论：哲学思维与德育哲学 3

第一章 德育哲学界说和德育的前提性承诺 3

一、哲学与人的德性修养 3

二、马克思主义哲学与德育 10

三、德育哲学的学科定位 15

四、德育的前提性承诺 27

一、什么是德育思维 44

第二章 新时期德育思维的转换 44

二、现代大德育思维的逻辑支点 48

三、新时期德育思维转换的主要视角 57

四、德育思维与素质教育 70

第二编 德育本体论：德育本质的哲学研究 79

第三章 社会哲学视野与德育的工具性本质 79

一、哲学本体论思维与德育的本质形态 79

二、德育的社会哲学底蕴 90

三、社会哲学视野中的德育工具理性 97

四、社会需求、教育普及与德性进步的互动效应 107

第四章 人学哲学视野与德育的目的性本质 117

一、当代人学哲学视野：建设人本身 117

二、人性及人性的弱处透析 125

三、德育的目的性本质 134

四、德育的目的性本质与人的全面发展观 145

五、德育的人文精神与人的个性发展 150

第五章 文化哲学视野与德育的载体性本质 156

一、文化：人类精神家园特有的传导载体 156

二、德性：人类文化精神的灵魂 162

三、德育：人类特殊的精神生产过程 167

四、德育的载体性本质 174

第三编 德育价值论：德育目标和功能的哲学研究 183

第六章 德育价值与德育目标 183

一、哲学价值观与德育价值论 183

二、德育目标的价值蕴涵 190

三、德育目标层次间、域分间的辩证联结 197

四、社会体制转型期德育目标的层次性和统一“度” 202

五、建设有中国特色社会主义事业中德育目标体系建构的方法论原则 209

第七章 德育价值与德育功能 215

一、功能与价值的层递关系 215

二、价值观层面之德育功能的逻辑解读 218

三、德育功能的意识形态性和非意识形态性 223

第四编 德育规律论：德育过程的哲学研究 239

第八章 德育规律解读 239

一、规律范畴辨析 239

二、德育规律界说 252

三、德育规律的解读路径 262

第九章 德育过程机理 272

一、哲学的过程概念 272

二、德育过程的实质 275

三、德育过程的内化环节 281

四、德育、智育、体育及其辩证关系 294

第十章 德育过程的几个重要关系 297

一、利益关系与德育中顺逆观念生成的极端复杂性 297

二、意识的至上性与德育过程的选择性 303

三、德育的系统培养与人的知、情、意、行整合 306

四、德育过程中的直觉顿悟及其效果的辐射性增益 311

五、意识运动中的“耗散结构”及其德育借鉴意义 315

第五编 德育效果论：德育知行关系的哲学研究 323

第十一章 德育导向 323

一、德育知行统一的依归：德育效果 323

二、德育的背景意识和对象意识 330

三、德育责任的深层根据 340

一、中介概念辨析 346

第十二章 德育中介 346

二、德育中介当前亟待研究的几种主要形式 352

三、德育中介亟待研究和建设 370

第十三章 德育效益 372

一、德育效益是德育生命力所在 372

二、德育活动质量的价值评估依归 375

三、德育投入与产出比值的战略视野 381

四、德育实效的长期性与近期效应的辩证关系 388

后记 394