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第一章 高职德育研究的意义及高职德育目标 1

第一节 高职德育研究的时代背景及其意义 1

一、时代背景 1

二、高职德育的特点 4

三、高职德育的基本要求 6

四、高职德育研究的意义 10

第二节 高职德育研究的任务 12

一、高职学生思想政治观念形成和发展变化的规律 13

二、高职德育工作的时代特征 13

三、高职德育的原则、手段及其作用机制 14

第三节 高职德育的目标 16

一、高职德育目标的依据和基本要求 17

二、高职德育的目标体系 19

第二章 高职德育对象 24

第一节 科学地认识高职德育对象 24

一、科学地认识高职德育对象的意义 24

二、科学地认识高职德育对象的方法 26

第二节 高职德育对象的生源特点及学习生活环境分析 27

一、高职的生源状况 27

二、高职生学习生活环境分析 29

第三节 高职德育对象的一般特点 32

一、高职学生的生理特点 32

二、高职学生的心理特点 33

三、高职学生的思想政治特点 36

第四节 高职德育对象的阶段性特点 37

一、高中后二、三年制学生的特点 37

二、高中后四年制学生的特点 39

第三章 高职德育原则 42

第一节 方向性原则 42

一、方向性原则的含义 42

二、贯彻方向性原则的基本要求 43

第二节 理论联系实际原则 44

一、理论联系实际原则的含义 44

二、贯彻理论联系实际原则的基本要求 45

第三节 继承和创新原则 46

一、继承和创新原则的含义 46

二、贯彻继承和创新原则的基本要求 48

第四节 整体性原则 49

一、整体性原则的含义 49

二、贯彻整体性原则的基本要求 49

第五节 层次性原则 51

一、层次性原则的含义 51

二、贯彻层次性原则的基本要求 52

第六节 正面教育为主原则 54

一、正面教育为主原则的含义 54

二、贯彻正面教育为主原则的基本要求 55

第七节 教育与管理相结合原则 57

一、教育与管理相结合原则的含义 57

二、贯彻教育与管理相结合原则的基本要求 57

第八节 教育与自我教育相结合原则 58

一、教育与自我教育相结合原则的含义 58

二、贯彻教育与自我教育相结合原则的基本要求 59

第四章 高职德育内容 61

第一节 高职德育的内容体系 61

一、马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论教育 61

二、爱国主义教育 62

三、形势与政策教育 64

四、民主与法治教育 65

五、人生观教育 66

六、道德品质教育 67

七、学风教育 68

八、劳动教育 69

九、审美教育 70

十、心理健康教育 70

第二节 高职本、专科的德育内容 71

一、一年级德育内容 71

二、二年级德育内容 74

三、专科三年级德育内容 75

四、本科三年级德育内容 78

五、本科四年级德育内容 78

第五章 高职德育方法与途径 81

第一节 高职德育方法 81

一、灌输法 81

二、引导法 83

三、求实法 83

四、化解法 84

五、突破法 84

六、层次法 85

七、参与法 86

八、实践法 87

第二节 高职德育的途径 87

一、党团建设 87

二、其他日常教育 98

三、社会实践 111

第六章 高职德育课程建设 117

第一节 马克思主义理论课课程建设 117

一、马克思主义理论课的课程结构 118

二、马克思主义理论课的课程设置 120

第二节 思想品德课课程建设 122

一、思想品德课程的性质和任务 122

二、思想品德课的课程设置 123

第三节 高职“两课”课程的教学要求及方法 125

一、教学要求 125

二、教学方法 128

第七章 高职德育队伍建设 134

第一节 高职德育工作者的职能及工作特点 134

一、高职德育工作者的职能 134

二、高职德育工作者的工作特点 138

第二节 高职德育工作者的基本素质 140

一、政治素质 141

二、思想素质 142

三、道德素质 143

四、知识素质 144

五、能力素质 145

六、身体素质 147

第三节 高职德育工作队伍的建设 148

一、健全队伍，形成合理结构 148

二、加强对高职德育队伍的科学管理 151

第八章 高职德育评估 157

第一节 高职德育评估的目的、作用和依据 157

一、高职德育评估的目的和作用 157

二、高职德育评估的主要依据 161

第二节 高职德育评估的对象、内容 163

一、高职德育评估的对象 163

二、高职德育评估的内容 163

第三节 高职德育评估的原则、方法和要求 168

一、高职德育评估的原则 168

二、高职德育评估的方法 169

三、高职德育评估的要求 171