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导论 1

第一章 内隐知识的研究背景 5

第一节 哲学背景 5

第二节 心理学背景 7

第三节 教育学背景 8

第二章 内隐知识研究的历史与现状 10

第一节 内隐知识研究的源起 10

第二节 内隐知识研究的发展 11

第三节 内隐知识研究的现状 12

第三章 内隐知识的理论与现实意义 13

第一节 理论意义 13

第二节 现实意义 14

第四章 内隐知识理论的代表 18

第一节 庄子 18

第二节 迈克尔·波兰尼 19

第三节 罗伯特·斯滕伯格 22

第四节 佐尔坦·迪恩斯 28

第五节 野中郁次郎 32

第五章 内隐知识的内涵 34

第一节 内隐知识的定义 34

第二节 内隐知识的本质 36

第三节 内隐知识与内隐记忆和内隐学习 39

第四节 内隐知识与程序性知识和无意识知识 42

第六章 内隐知识的类别 46

第一节 内隐知识的多层次论证 46

第二节 内隐运动知识：手感 47

第三节 内隐判断知识：直觉 49

第四节 内隐语义知识：语感 51

第五节 内隐情境知识：文化 52

第七章 内隐知识的研究方法 54

第一节 无意识知识的测量 54

第二节 情境判断测验 56

第三节 积贮格栅技术 61

第四节 线索积累任务 62

第五节 两项三元组合程序 63

第八章 内隐知识与外显知识关系的实验研究 65

第一节 内隐认知加工与外显认知加工 65

第二节 内隐知识与外显知识 67

第三节 外显提示对接球者视角线索判断及接球准确率的影响——兼论内隐知识与外显知识的关系 71

第九章 内隐知识性质的实验研究 77

第一节 内隐知识的个体性 77

第二节 内隐知识个体性的实验研究：线索积累任务中教师与学生的目标词猜测差异 78

第三节 内隐知识的情境性 82

第四节 内隐知识情境性的实验研究：情境性线索积累任务对内隐知识判断的影响 83

第五节 内隐知识的自动性 85

第六节 内隐知识自动性的实验研究：两项三元组合时间序列中的准确率与反应时 86

第七节 内隐知识的优先性 93

第八节 内隐知识优先性的实验研究：手感与信念：排球发球者内隐知识的优先性 93

第十章 内隐知识结构的实验研究 102

第一节 内隐知识的结构模型 102

第二节 教师的内隐知识结构测量的必要性与测量实例 107

第三节 教师内隐知识结构的探索性因素分析 110

第四节 教师内隐知识结构的验证性因素分析 120

第五节 教师内隐知识影响因素的实验研究 125

第十一章 内隐知识的综述 135

第一节 内隐知识的实验启示 135

第二节 内隐知识的理论探新 137

第三节 内隐知识的应用前景 140

参考文献 142

附录 153