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引言 1

第一章 范畴与道德教育范畴的概念厘定与理解 7

一、范畴的哲学释义 8

二、道德教育范畴的基本理解 22

三、本研究对道德教育范畴的运用与安排 24

第二章 道德范畴的在先性、本体涵义及其道德教育范畴论的逻辑分析——道德教育的本体论范畴审理（上） 28

一、本体论：哲学释义与使用原则 29

二、道德范畴与道德教育范畴的关联与辩证：本体论分析 42

第三章 道德范畴的逻辑起点、基本限定及其道德教育范畴论意蕴——道德教育的本体论范畴审理（下） 69

一、利益关系：道德范畴的逻辑起点及其道德教育范畴论意蕴 69

二、道德范畴的限定及其道德教育范畴论分析 88

三、道德教育范畴：德育论的本体论范畴 105

第四章 道德范畴的教育要求：道德教育范畴的特性与结构分析——道德教育的认识论范畴审理 125

一、道德范畴的内在特征及道德教育范畴论意蕴：道德教育的遗忘与补遗 126

二、道德范畴的结构分析及其道德教育范畴论意义：对四种“主义”的道德教育范畴论理解 167

三、道德范畴的教育要求：道德教育范畴的双重视角及理论规定 193

第五章 道德教育范畴的实践运行及其逻辑把握——道德教育的实践论范畴审理 200

一、道德教育范畴的两种运行方式及其理解 201

二、道德教育活动中两个对偶范畴的理论分析与实践关怀 213

第六章 道德教育范畴论审理的价值诉求 226

一、道德教育范畴论研究：德育论学科体系建构的逻辑铺垫 226

二、道德教育范畴论研究之于德育论范畴体系建设的意义 235

余论 道德教育范畴论研究的作为与期待 238

参考文献 243

后记 249