为了共生的理想 交往活动课程研究pdf电子书版本下载

点此进入-本书在线PDF格式电子书下载【推荐-云解压-方便快捷】直接下载PDF格式图书。移动端-PC端通用
种子下载[BT下载速度快] 温馨提示：（请使用BT下载软件FDM进行下载）软件下载地址页 直链下载[便捷但速度慢]   [在线试读本书]   [在线获取解压码]

为了共生的理想 交往活动课程研究PDF格式电子书版下载

下载的文件为RAR压缩包。需要使用解压软件进行解压得到PDF格式图书。

建议使用BT下载工具Free Download Manager进行下载,简称FDM(免费,没有广告,支持多平台）。本站资源全部打包为BT种子。所以需要使用专业的BT下载软件进行下载。如 BitComet qBittorrent uTorrent等BT下载工具。迅雷目前由于本站不是热门资源。不推荐使用！后期资源热门了。安装了迅雷也可以迅雷进行下载！

（文件页数 要大于 标注页数，上中下等多册电子书除外）

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

1.关注灵魂 1

1.1 心灵的呼唤 1

1.1.1 倾听心声 2

1.1.2 感受压力 4

1.2 “自我”之谜 7

1.2.1 “自我”研究的轨迹 8

1.2.2 自我的发展与独立人格 11

1.3 走向共生理想的心灵对话 17

1.3.1 交往释义 17

1.3.2 交往层次 20

1.3.3 现代交往的共生理念 25

1.4 灵魂的导航 27

1.4.1 交往需要指导 28

1.4.2 指导在于唤醒 33

1.4.3 指导途径 35

2.内容构架 39

2.1 问题驱动 39

2.1.1 参与性观察 39

2.1.2 明确自己的问题 42

2.1.3 问题清单 45

2.2 心灵菜单 53

2.2.1 学会尊重 54

2.2.2 学会自信 57

2.2.3 学会理解 59

2.2.4 学会倾听与表达 61

2.2.5 学会合作 64

2.2.6 学会关心 65

2.2.7 学会应变与调节 68

2.3 阶段差别 70

2.3.1 交往心理的发展 71

2.3.2 指导要求的年段差异 75

3.社会情境 79

3.1 情境的结构 79

3.1.1 目标 82

3.1.2 规则 84

3.1.3 角色 86

3.1.4 社会图式 88

3.1.5 时空设施 89

3.2 情境学习 91

3.2.1 人——情境的互动 91

3.2.2 交往在社会情境中展开 92

3.2.3 情境处置的策略 95

3.3 在压力情境中成长 98

3.3.1 因人而异的压力情境 98

3.3.2 各不相同的因应方式 101

4.学习策略 104

4.1 理论基石 104

4.1.1 社会学习理论 105

4.1.2 交往学习的基本准则 109

4.2 主要方法 114

4.2.1 阅读辅导 115

4.2.2 行为指导 116

4.2.3 情境讨论 118

4.2.4 敏感性训练 121

4.2.5 角色扮演 123

4.2.6 社会实践 128

4.3 组织策略 131

4.3.1 结构性质 131

4.3.2 组织规模 133

4.3.3 人员构成 135

5.试验探究 138

5.1 我们选择了“试验” 138

5.1.1 方法本在历史中 138

5.1.2 我们的选择 140

5.2 活动设计 143

5.2.1 设计要求 144

5.2.2 设计思路 149

5.2.3 设计内容 150

5.3 在重重阻力下实施 154

5.3.1 变革阻力 154

5.3.2 推进策略 156

5.4 没有定论的评价 160

5.4.1 评价的功能 160

5.4.2 指导工作的评价 161

5.4.3 活动过程的评价 163

5.4.4 交往品质的评价 165

6.共同开发 178

6.1 成功的要素 178

6.2 共同的使命 181

6.2.1 爱心与童心 182

6.2.2 教育他人与完善自身 183

6.2.3 “致知”与“致用” 184

6.3 营造适宜的生态位 187

6.3.1 学生：学习者、促进者、参与者 188

6.3.2 教师：指导者、学习者、研究者 191

6.3.3 科研人员：研究者、咨询者、学习者 197

6.4 多样化的互动 198

6.4.1 教师培训 199

6.4.2 总结交流会 200

6.4.3 观摩研讨 202

6.4.4 学术沙龙 202

6.4.5 随机交流 203

7.生成模式 205

7.1 课程开发的“问题模式” 207

7.1.1 机制优化 208

7.1.2 问题驱动 210

7.1.3 结构分析 212

7.1.4 共同创造 215

7.2 交往教学模式 217

7.2.1 目的与假设 218

7.2.2 构成要素 221

7.2.3 操作程序 224

7.2.4 教师的人际关系修养 225

7.3 建构性试验模式 226

7.3.1 问题的由来 227

7.3.2 试验的建构性 231

7.3.3 试验建构的过程 233

7.3.4 模式之外 238

附录一：中小学生人际交往指导模式研究方案 241

附录二：活动设计及活动课实录选 248

附录三：活动个案总结选 286