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前言 1

第一编 基础教育改革的基本理念中国基础教育改革的时代之音 2

基于生命的教育 13

让教育充满人道精神 20

全球化进程中的价值冲突与国际理解教育 26

交往理论视域中道德教育的问题与变革 36

重塑新型的师生关系 47

以培养创新精神为核心的素质教育 55

第二编 教学改革的基本理论 66

面向教学过程的几个度量模型 66

基于教学知识点的模型框架与结构 74

“差异教学”的实质 83

差异教学对教师专业提升的挑战 93

有效差异教学过程的管理与控制方法 106

元学习理论及其对数学学习指导的启示 112

第三编 课堂教学与教学观念的转变科学认识新课堂教学中的新问题 120

对现实教学的几点思考 128

让课堂充满人文关怀 142

课堂教学成功的基本特征 149

落实新课程学习方式的策略 168

课堂教学对学生个性的培养 176

第四编 中小学语文课程与教学 185

阅读教学理论的盲点与阅读教学改革 185

体验感悟：阅读教学新的增长点 197

关注儿童：阅读教学与游戏的融合 213

继承与超越：课改视野中的语言训练 225

以变应变：口语交际及其教学策略 234

出格与入理：游戏作文的审视和思考 244

识字教学的三大规律与几大识字教学体系的得与失 255

识字教学效率低的根本原因分析 268

第五编 中小学数学课程与教学 278

后现代主义思潮及其对数学教育的启示 278

数学文化与数学课程教学 287

计算机文化与中学数学教育 294

基于“问题解决”的数学课堂教学设计 299

在基于Internet的小学数学活动课中开展研究性学习的实践与思考 306

海峡两岸数学课程标准的比较 312