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绪论 1

第一章 科学与科学教育 4

第一节 科学的本质 4

第二节 科学本质的哲学背景 5

第三节 科学本质内涵的发展 13

第四节 科学本质与科学教育 16

第二章 科学教育相关的理论概述 24

第一节 脑科学与教育 24

第二节 行为主义学习理论 28

第三节 认知主义学习理论 33

第四节 建构主义学习理论 37

第五节 科学学 41

第三章 科学课程标准与教材分析 45

第一节 科学课程的性质 45

第二节 科学课程标准的设计 48

第三节 科学课程的基本理念 49

第四节 科学课程的目标 52

第五节 科学课程的类型 56

第六节 中学科学教材分析 59

第四章 科学教学基本技能 63

第一节 科学课堂教学的基本技能 63

第二节 调控科学教学过程的基本技能 72

第三节 说课与模拟上课 77

第四节 计算机辅助教学 82

第五章 科学教学方法 86

第一节 讲授式教学 86

第二节 探究式学习 87

第三节 研究性学习 96

第四节 HPS教学 100

第五节 PBL教学 104

第六节 概念转变教学 105

第七节 SSI教学 109

第六章 科学教学设计 114

第一节 教学设计的理论依据 114

第二节 科学教学设计的特征和要素 118

第三节 科学教学设计 119

第七章 科学教学过程 133

第一节 教学过程理论简述 133

第二节 科学教学过程模式 135

第三节 科学教学过程的预设与生成 138

第四节 科学教学过程的优化 139

第五节 科学教学过程案例分析 141

第八章 科学方法教育 152

第一节 基本的科学方法 152

第二节 综合的科学方法 159

第三节 科学思维方法 169

第四节 科学方法教育的方式与途径 172

第九章 科学实验教学 175

第一节 科学实验教学的意义与类型 175

第二节 科学实验教学设计 177

第三节 科学实验教学评价 184

第十章 科学教学评价 193

第一节 教学评价概述 193

第二节 科学知识的评价 197

第三节 科学过程与方法的评价 200

第四节 科学情感态度价值观的评价 201

第五节 科学试题命制的理论和技术 204

第六节 科学素养的国际学生评价 211

第十一章 科学教学研究 215

第一节 科学教学研究概述 215

第二节 科学教学研究方法 216

第三节 科学教育研究的基本步骤 226

第四节 科学教学研究论文的撰写 229

第十二章 科学教师的专业素养与发展 233

第一节 科学教师的专业素养 233

第二节 科学教师专业素养的发展与提高途径 235

主要参考文献 238