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绪论 1

一、语文教学论的建立 1

二、语文教学论的任务和内容体系 4

三、语文教学论的理论基础和研究方法 6

第一编 课程论 12

第一章 语文教育是一个大系统 12

第一节 传统语文教育的封闭性 12

第二节 新时期语文教育改革的走向 14

第三节 必须树立大语文教育观 16

第二章 中学语文学科 22

第一节 学科的性质 22

第二节 教学的目标 25

第三节 教学的系统 33

第三章 中学语文学科的教学大纲 41

第一节 大纲的制订 41

第二节 大纲的内容 46

第三节 大纲的运用 52

第二编 教材论 57

第四章 中学语文教科书的结构类型 57

第一节 教科书的基本结构 58

第二节 教科书的类型 68

第五章 中学语文教科书的编制与使用 74

第一节 教科书编制的依据 74

第二节 教科书编制的原则 79

第三节 教科书的使用 84

第三编 学习论 91

第六章 语文学习中的智力因素 91

第一节 智力因素的构成 92

第二节 智力因素的培养 101

第七章 语文学习中的非智力因素 106

第一节 非智力因素的构成及其作用 106

第二节 非智力因素的培养 114

第八章 中学生语文学习心理及其特点 119

第一节 研究中学生语文学习心理的意义 119

第二节 中学生的生理心理特点 121

第三节 阅读心理 122

第四节 作文心理 131

第五节 听说心理 137

第四编 过程论 144

第九章 中学语文教学过程 144

第一节 阅读教学过程 144

第二节 作文教学过程 150

第三节 听说教学过程 153

第十章 语文教学过程的特点 155

第一节 整体性与目的性 155

第二节 阶段性与连贯性 156

第三节 可控性与调节性 158

第五编 教法论 162

第十一章 中学语文教学原则 162

第一节 语文教育与思想教育相统一原则 163

第二节 读写听说全面训练原则 167

第三节 语言训练与思维训练相结合原则 171

第四节 课内外结合原则 176

第十二章 阅读教学方法 180

第一节 语体文阅读教学方法 180

第二节 文言文阅读教学方法 196

第十三章 作文教学方法 205

第一节 命题 205

第二节 指导 211

第三节 批改 216

第四节 讲评 221

第十四章 听说能力训练方法 223

第一节 听知能力训练方法 223

第二节 口语能力训练方法 230

第十五章 语文课外学习活动指导 241

第一节 语文课外学习的意义 241

第二节 课外阅读指导 243

第三节 课外写作指导 246

第四节 课外听说活动指导 249

第十六章 语文教学的优化 251

第一节 教学过程的优化 251

第二节 教学方法的优化 255

第三节？的现代化 260

第六编 考核论 266

第十七章 语文学科的考查和考试 266

第一节 考查 266

第二节 考试 270

第十八章 标准化考试 277

第一节 标准化考试的含义 277

第二节 标准化考试的题库 280

第三节 标准化考试的主要题型 282

第七编 教师论 287

第十九章 语文教师的修养 287

第一节 道德修养 287

第二节 业务修养 291

第三节 心理素质 293

第二十章 语文教师的备课 297

第一节 备课的意义 297

第二节 备课的内容 299

第三节 教案的编写 302

第四节 教案的使用 306

第二十一章 语文教师的进修和科学研究 308

第一节 业务进修 308

第二节 科学研究 311

后记 313