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序言 1

第一章 善思者哲 慎思者智 1

重点高中如何实施人文化管理 1

实现学校党委跨越式发展的实践与思考 6

发挥主体精神必备的五种心理要素 17

新形势下学校办公室工作的创新 25

对发挥学校办公室服务职能的思考 34

如何科学界定、充分发挥年级部职能 34

如何实现年级部管理模式的成效最优化 42

年级部管理过程中存在的问题及解决办法 47

年级部管理的实践探索 54

第二章 善谋者实 谨谋者严 63

构建文明和谐校园文化的思考 63

如何提升校园文化软实力 71

封闭式管理模式下构建文明和谐校园文化的有效途径 75

班级活动和教室布置对团队精神的培养 79

校史在校园文化建设中的功能及其实践 83

借助体育活动构建文明和谐校园文化 86

用大钊精神培养中学生社会责任意识 91

校园文化载体的传承实践 95

第三章 善任者顺 胜任者能 100

借助人文关怀提升教师幸福感 100

青年教师专业发展培养模式研究 107

以人文化管理维护教师心理健康 110

对年级组办公形式下教研组建设的思考 114

学科教学中的“启发式教学”初探 118

学科教学中激发学生主体意识实现自我管理的尝试 125

学科教学中培养创新能力提高学生素质的途径探究 133

进行儒家思想传承教育的实践探索 137

第四章 善行者优 厉行者强 142

激发主体意识 实现学生自我管理 142

班级管理工作的创新 152

班主任对班级管理的创新 157

基于班级文化建设的班级管理策略 161

班级管理艺术探索 166

以人为本 因材施教 定位人生 169

班级管理中爱的艺术 174

借助心理健康教育的思想和手段打造健康的班级文化 177

第五章 善为者易 勤为者成 185

实施团队教学机制 打造持久竞赛品牌 185

学校物理竞赛教学团队建设 189

坚持以人为本 铸造团队精神 193

全面谋划 积极开展高效的竞赛培训 196

高中数学奥林匹克竞赛培养模式探索 198

分工合作 整体推进 201

做细环节 系统培养 203

第六章 善假者渡 任假者行 208

中学图书馆“学科馆员”学科化服务探究 208

充分利用图书馆资源促进学科教学 217

英语学科图书馆员的建设途径 220

新课标下中学图书馆的信息化服务 223

学科竞赛信息化服务保障体系建设 227

后记 233