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导言 教好自己的孩子与学生的不同 1

威信不同 3

群体不同 4

角色不同 5

心理不同 5

第一章 把握“教师家长”的四种角色 9

做本色父母 10

误区1：我可以多教给孩子一些知识 10

误区2：我要像对待我的学生一样对待我的孩子 11

问题诊断与剖析：忽视了培养重心和方式，角色发生了错位 11

做孩子的榜样 12

误区1：我的孩子可以“特殊些” 13

误区2：我可以多给孩子一些“照顾” 13

误区3：我的办公室孩子可以随时进出 14

问题诊断与剖析：破坏了教育公平，滥用了教师职权 15

做“甩手掌柜” 16

误区1：我可以随时随地了解孩子的一切 16

误区2：我可以给孩子送这送那 17

误区3：让孩子和我一起在食堂用餐 18

问题诊断与剖析：短视了孩子教育，模糊了角色意识 18

做“心理医生” 19

误区1：我不要听到对孩子的批评 20

误区2：孩子成绩不好我脸上无光 20

问题诊断与剖析：调整心理，摆正姿态 21

第二章 培养孩子的四种好习惯 23

重视生活习惯的培养 24

培养孩子的条理性 24

培养孩子的计划性 25

培养孩子的独立性 25

培养孩子的专注性 27

重视学习习惯的培养 30

培养孩子的时间观 30

培养孩子的自主观 31

培养孩子的任务观 33

培养孩子的钻研观 33

重视行为习惯的培养 38

强化法 38

订立公约法 40

反馈调节法 41

塑造法 43

重视阅读习惯的培养 46

0—3岁阶段 46

7—9岁阶段 49

10—12岁阶段 52

第三章 捕捉孩子成长的五个关键期 65

抓住培养独立性的关键期 66

培养孩子独自睡觉的习惯 66

培养孩子独立作业的习惯 67

培养孩子独自做事的习惯 70

不要错过培养动手能力的关键期 75

引导孩子多做实验 75

引导孩子多做手工 77

留心培养兴趣爱好的关键期 81

参加兴趣小组 82

“偶像”的力量 84

喜欢上老师 85

重视培养亲情的关键期 87

抓住重要节日 87

抓住关键事件 90

利用闲暇时光 92

重视孩子的“表达” 94

把握升学的关键期 96

从幼儿园到小学 96

从小学升入初中 98

从初中升入高中 105

第四章 注重培养孩子六种良好的个性品质 111

让孩子学会宽容 112

理解父母 112

宽容他人 114

让孩子学会欣赏 116

学会欣赏他人学习方面的优点 116

学会欣赏他人个性品质方面的优点 118

学会欣赏自己 119

让孩子有成功感 121

培养孩子的兴趣爱好 121

捕捉日常生活细节 123

给孩子锻炼的机会 124

关注孩子在学校的表现 125

让孩子学会勇敢面对压力 127

帮助孩子积极疏导日常压力 127

帮助孩子积极疏导考试压力 128

帮助孩子积极疏导升学压力 130

让孩子学会感恩 133

言传身教 134

教诲引领 135

同伴的榜样作用 136

让孩子学会自律 138

抓住机会让其历练 138

创造机会刻意考验 140

目标激励催化自律 141

让“感兴趣的事”成为自律的加油站 142

第五章 掌握好与孩子交流的八个契机 145

当“做不做班干部”成为问题时 146

“我要不要参加竞选？” 146

“当班干部会影响学习吗？” 147

“当班干部就是得罪同学吗？” 149

当知道孩子的考试成绩时 152

当孩子考得不好时 153

当孩子考得非常好时 154

做最好的自己 155

当孩子开始“追星”时 156

当孩子迷上了某个明星时 157

当孩子迷上了某个儿童文学作家时 158

当家人生病时 161

当孩子生病时 161

当父母生病时 162

当孩子有了兴趣爱好时 166

适当放任 166

适时鼓励 167

一起坚持 168

当孩子有了“创作”欲望时 171

给予充分认可 171

为其创造条件 173

适时进行点拨 174

当孩子遭遇青春期问题时 177

当孩子开始关注青春期问题时 177

当孩子真正遭遇青春期问题时 179

当孩子出现青春期“叛逆”行为时 181

当孩子遭遇青春期“异性好感”时 184

当孩子有了在集体中表现的机会时 187

不要让孩子为了表现而表现 187

创造条件配合学校的工作 189

附录 来自作者女儿潘数三位班主任老师的点评 193

后记 197