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第一章 导言 1

第一节 教师专业化与专家教师 1

第二节 成就一名专家教师绝非易事 7

第三节 关于专家教师的理论界说 17

第二章 专家教师的行为特征 33

第一节 专家教师的教学 33

第二节 专家教师对待学生 53

第三节 专家教师对待环境 60

第三章 专家教师的认知特征 68

第一节 “专家水平的知识” 68

第二节 专家教师的认知特征 82

第四章 专家教师的人格特征 93

第一节 专家教师的自我意识 95

第二节 专家教师的成就动机 103

第三节 专家教师的创造性 108

第五章 专家教师专业发展历程 116

第一节 教师专业发展理论概述 116

第二节 专家教师专业发展阶段及其主要特征 123

第六章 专家教师的成长规律 147

第一节 专家教师成长的基本规律 147

第二节 专家教师成长过程的主要影响因素 159

第七章 教师自主专业发展 183

第一节 教师自主专业发展的概念和意义 183

第二节 教师自主专业发展的管理 189

第三节 教师自主专业发展的方法 205

第八章 教师专业话语共同体 220

第一节 作为专业话语共同体的学校 222

第二节 作为教师专业话语共同体的学会组织 237

第三节 作为专业话语共同体的教研机构 250

第九章 教师继续教育 263

第一节 中小学教师继续教育的目标 266

第二节 中小学教师继续教育的课程 275

第三节 中小学教师继续教育的教学 286

第十章 教育政策 315

第一节 中小学教师职务制度 315

第二节 特级教师制度 335

参考文献 354

后记 369