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原理意义篇第一章 阅读原理 3

开篇链接 3

理论导航 4

第一节 格式塔心理学与阅读 4

第二节 接受美学与阅读 6

第三节 系统论与阅读 8

第四节 信息论与阅读 9

第五节 语感论与阅读 11

案例简析 13

读后思考 17

第二章 阅读心理 18

开篇链接 18

理论导航 19

第一节 阅读与注意力培养 19

第二节 阅读与观察力培养 21

第三节 阅读与记忆力培养 24

第四节 阅读与想象力培养 26

第五节 阅读与思维力培养 28

第六节 阅读与创造力培养 30

案例简析 32

读后思考 34

第三章 阅读意义 35

开篇链接 35

理论导航 36

第一节 阅读与人格塑造 36

第二节 阅读与公德培养 38

第三节 阅读与个人修养 39

第四节 阅读对学习的铺垫作用 41

第五节 阅读对能力的迁移作用 42

案例简析 44

读后思考 46

方法内容篇第四章 阅读准备 49

开篇链接 49

理论导航 50

第一节 阅读兴趣的激发 50

第二节 阅读习惯的培养 51

第三节 阅读内容的选择 53

第四节 阅读方法的训练 56

第五节 阅读媒介的保障 60

案例简析 61

读后思考 64

第五章 阅读测量 69

开篇链接 69

理论导航 70

第一节 观察测量 70

第二节 描述测量 71

第三节 问卷测量 72

第四节 标准测量 73

案例简析 76

读后思考 86

第六章 阅读指导 87

开篇链接 87

理论导航 89

第一节 当前青少年阅读的种种困惑 89

第二节 排除阅读中的不良倾向 91

第三节 消除有关阅读的偏见 93

第四节 阅读的分类指导 94

第五节 阅读与动笔 98

案例简析 105

读后思考 113

途径评估篇第七章 阅读组织 117

开篇链接 117

理论导航 119

第一节 阅读的班级管理 119

第二节 阅读的自我管理 123

第三节 阅读时间安排 126

第四节 阅读指导课 127

第五节 阅读交流课 129

第六节 自由阅读课 130

案例简析 131

读后思考 144

第八章 阅读迁移 145

开篇链接 145

理论导航 147

第一节 阅读与语文学习 147

第二节 阅读与数学学习 149

第三节 阅读与外语学习 150

第四节 阅读与科学学习 152

第五节 阅读与应试能力 153

第六节 阅读与综合素养提高 154

案例简析 156

读后思考 159

第九章 阅读展示 160

开篇链接 160

理论导航 162

第一节 阅读竞赛 162

第二节 诵读经典 163

第三节 读书节系列活动 165

第四节 发表读书文章 166

第五节 阅读勘误 168

第六节 阅读与社会实践 171

案例简析 172

读后思考 187

第十章 阅读评价 188

开篇链接 188

理论导航 189

第一节 阅读评价的目的 189

第二节 阅读评价的原则 190

第三节 阅读评价的内容 191

第四节 阅读评价的方式 197

第五节 阅读评价的展望 202

案例简析 203

读后思考 218

附录 219

后记 224