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第一章 相关概念及理论 1

一、相关概念的界定 1

（一）教师 1

（二）教师评价 4

（三）教师评价指标 22

（四）教师评价指标体系 23

二、相关理论综述 24

（一）教师评价理论 24

（二）教师效能理论 37

（三）教育政策理论 44

第二章 美、英、芬、日、中国台湾和中国香港地区的教师评价指标 55

一、美国 55

二、英国 61

三、芬兰 80

四、日本 94

五、中国台湾 105

六、中国香港 110

第三章 研究方法 117

一、美国 117

二、英国 122

三、芬兰 129

四、日本 137

五、中国台湾 141

六、中国香港 146

第四章 质化研究部分 155

一、中美指标比较分析 155

（一）一级指标的比较分析 155

（二）二级指标的比较分析 158

二、英国指标分层研究 168

（一）编码及频次统计 170

（二）访谈指标与共核标准比较分析 171

三、中芬指标比较分析 176

（一）教师素质评价指标的比较分析 176

（二）教师课堂教学评价指标的比较分析 194

四、中日指标比较分析 210

（一）一级评价指标比较 210

（二）二级评价指标比较 212

五、中国大陆和中国台湾指标比较分析 222

（一）一级评价指标比较 222

（二）二级评价指标比较 228

六、中国内地和香港地区指标比较分析 232

（一）一级评价指标比较 232

（二）二级评价指标比较 234

（三）编码及频次统计 242

第五章 量化研究部分 251

一、美国 251

（一）对学生的责任方面的因素 252

（二）教学工作方面的因素 256

（三）反思、交流与合作方面的因素 258

二、英国 261

（一）因素分析 261

（二）信度和重要性分析 272

（三）独立样本t检验分析 274

（四）方差分析 279

三、芬兰 283

（一）素质评价指标因素分析 283

（二）素质评价指标可行性分析 290

（三）课堂教学评价指标因素分析 291

（四）课堂教学评价指标可行性分析 296

四、日本 298

（一）因素分析 298

（二）题项分析 308

五、中国台湾 311

（一）重要性因素分析 312

（二）差异性比较分析 326

六、中国香港 333

（一）重要性分析 333

（二）一级指标的权重分析 343

第六章 研究发现 351

一、美国 351

二、英国 355

三、芬兰 361

四、日本 366

五、中国台湾 370

六、中国香港 378

第七章 结语以及对我国教师专业“新国标”的建言 384

后记 395