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第一篇 绪论 1

第一章 哲学与教育的关系 1

第一节 哲学的意义与问题 1

第二节 哲学的价值与功能 11

第三节 哲学与教育的关系 17

第二章 教育哲学的意义及其研究途径与功用 31

第一节 教育科学 31

第二节 教育哲学的意义 37

第三节 教育哲学的研究途径 44

第四节 教育哲学的功用 51

第二篇 教育哲学中根本问题的检讨 57

第三章 心灵问题与教育 57

第一节 心灵学说的派别 60

第二节 心灵学说与教育理论 65

第四章 人性问题与教育 75

第一节 人性学说的派别 80

第二节 人性学说与教育理论 86

第五章 知识问题与教育 93

第一节 概述 93

第二节 经验主义与理性主义的对立 97

第三节 经验主义与理性主义的调和 104

第六章 道德问题与教育 117

第一节 传统道德哲学的派别与教育理论 118

第二节 晚近道德认知的理论与道德教学 125

第七章 社会哲学与教育 135

第一节 个人与社会的关系 136

第二节 社会进步的问题 146

第三篇 我国教育哲学思想体系的建立 151

第八章 面洋现代教育思潮批判 151

第一节 释名与批判规律的建立 151

第二节 文化主义的教育思想 160

第三节 存在主义的教育思想 169

第四节 试验主义的教育思想 177

第五节 观念分析派的教育思想 189

第九章 三民主义教育思想 207

第一节 三民主义的哲学基础 207

第二节 三民主义的教育原理 217

第三节 三民主义的教育哲学 227

第四节 三民主义的教育价值 239