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第一章 绪论 思维科学与教育思维学 1

第一节 思维科学的崛起 1

第二节 思维的脑生理基础 3

第三节 现代思维科学的理论体系 8

第四节 教育思维学的主要内容与基本原则 20

第二章 教育思维学与教育学和心理学 23

第一节 教育思维学与教育学 23

第二节 教育思维学与心理学 39

第三章 教育思维学与美学 48

第一节 教学活动与审美 48

第二节 教育思维与审美 58

第三节 审美教育与思维训练 62

第四章 教育思维与教育管理 66

第一节 教育管理的思维特点 66

第二节 教育行政管理中的思维 73

第三节 学校管理中的思维 80

第四节 教育管理者的思维品质 88

第五节 教育管理创新与思维创新 98

第五章 教育思维方式的历史性 103

第一节 原始教育的思维特征 103

第二节 古代教育的思维特征 109

第三节 近代教育的思维特征 114

第四节 现代教育的思维特征 120

第六章 教育思维训练过程的阶段性 130

第一节 对教育思维训练过程阶段性的认识 130

第二节 幼儿教育的思维特征及训练方法 134

第三节 小学教育的思维特征及训练方法 142

第四节 中学教育的思维特征及训练方法 149

第五节 高等教育思维特征及训练方法 156

第七章 教学思维 160

第一节 教学思维与教学革新 160

第二节 教学思维与课堂教学模式 165

第三节 教学思维与教学实践活动 177

第八章 学习思维 182

第一节 学习思维的主体性 182

第二节 学习理论与学习思维方法 189

第三节 学习思维品质的培养 203

第九章 语文教学与思维训练 214

第一节 语文教学的思维特征 214

第二节 语文教学的知识性、逻辑性与审美性 217

第三节 语文教学与思维训练 222

第十章 数学教学与思维训练 233

第一节 数学思维的特征 233

第二节 数学教学内容的逻辑性、系统性 241

第三节 数学教学与思维训练 246

第十一章 物理教学与思维训练 268

第一节 物理思维的特征 268

第二节 物理思维与实践和实验紧密相连 272

第三节 物理思维能力的培养与训练 276

第十二章 化学教学与思维训练 283

第一节 化学教学的思维特征 283

第二节 化学教学内容的实验性与实践性 287

第三节 化学教学与思维训练 291

第十三章 信息技术与教育思维 296

第一节 信息技术的思维特征 296

第二节 信息技术与课堂教学 303

第三节 信息技术与教学研究 312

第四节 信息技术与思维训练的方法 318

第十四章 创新人才培养与创造思维训练 323

第一节 新世纪创新人才的培养 323

第二节 创造思维的特征 330

第三节 创造思维训练的途经和方法 333

第十五章 教育思维学的研究、教学与应用 342

第一节 教育思维的理论研究 342

第二节 教育思维学课程的开设与教学 348