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第一章 高职学生的来源 1

一、高等教育大众化下的高职教育 1

二、高职教育的招考制度 12

三、高职教育的生源困境 14

四、选择适应高职学生的教育方式 16

参考文献 21

第二章 高职学生的智力 22

一、抽象思维与形象思维 22

二、收敛思维与发散思维 27

三、二年级高职学生智力发展水平调查（《高职学生心理行为特征及高职教育策略反思》课题组的调查报告） 29

四、多元智力与优势智力 35

参考文献 44

第三章 高职学生的学习心理 45

一、学习的途径 45

二、学习的迁移 54

三、默会知识的学习 57

四、技术的学习 64

参考文献 68

第四章 高职学生的学习习惯与方法 69

一、学习习惯与方法对学习的意义 69

二、学习习惯的测量与十种不良的阅读习惯 74

三、不良学习习惯的矫正 77

四、养成良好的学习习惯 85

五、培养良好的学习方法 86

参考文献 98

第五章 高职学生的学习困难 99

一、学习困难的表现 99

二、“学习困难学生”产生的原因分析 105

三、学习困难的克服 110

四、高成就学生与低成就学生学习心理行为调查比较（《高职学生心理行为特征及高职教育策略反思》课题组的调查报告） 117

参考文献 127

第六章 高职学生的消极心理 129

一、高考受挫所致的消极心理 129

二、家庭背景所致的消极心理 135

三、社会影响所致的消极心理 139

参考文献 147

第七章 高职学生积极心理的培养 148

一、积极心理学概述 148

二、积极地面对过去和现在 152

三、培养学生的团队精神 158

四、开发学生的潜能 161

五、培养学生的自我表现能力 166

参考文献 171

第八章 高职学生的就业心理 172

一、高职学生的就业现状 172

二、影响就业的因素 177

三、高职学生的就业心理 188

参考文献 195

第九章 高职学生的评价 197

一、高职学生评价的现状 197

二、发展性评价 199

三、发展性评价的几种方式 206

四、单项课程学业评价改革示例 212

参考文献 223

第十章 高职院校的师生关系 224

一、师生关系的意义 224

二、师生关系的问题 233

三、师生关系的处理 241

参考文献 246

第十一章 高职院校的教学方法 248

一、项目教学法 248

二、案例教学法 254

三、情景教学法 263

四、任务教学法 268

参考文献 273