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绪论 1

一、问题的提出 1

二、青少年生命主体性教育研究的现状 5

三、青少年生命主体性教育研究的方法 6

四、青少年生命主体性教育研究的特点 8

五、青少年生命主体性教育研究的价值 10

第一章 青少年生命主体性教育的理论 14

第一节 青少年生命主体性教育的理论基础 14

一、人本主义理论 14

二、西方近现代生命主体性理论 16

三、马克思关于人的全面自由发展理论 19

第二节 青少年生命主体性教育的基本理论 24

一、青少年生命主体性发展的内在因素 24

二、青少年生命主体性发展的外在因素 31

三、青少年生命主体性教育的基本规律 39

第二章 青少年生命主体性教育的基本内容 46

第一节 青少年生命主体性意识教育 46

一、生命主体意识发展的内涵及意义 47

二、青少年生命主体性意识发展的内容 53

三、青少年生命主体性意识发展的主要特点 61

第二节 青少年生命主体性情感教育 68

一、青少年生命主体性情感的内涵及意义 68

二、青少年生命主体性情感教育的基本内容 70

三、青少年生命主体性情感教育的特点 76

第三节 青少年生命主体性人格教育 83

一、生命主体性人格的内涵及意义 83

二、青少年生命主体性人格教育的主要内容 84

三、青少年生命主体性人格发展的特征 88

四、青少年生命主体性人格的养成 90

第四节 青少年生命主体性能力教育 93

一、青少年生命主体性能力的内涵 93

二、青少年生命主体性能力的教育 96

三、青少年生命主体性能力发展的特点 111

第三章 青少年生命主体性发展的自我教育 115

第一节 在主客体关系中认识自我 115

一、自我是对象性的存在 115

二、自我的主体地位及价值 118

三、认识自我的策略 122

第二节 在主客体关系中科学规划自我 128

一、科学规划自我的内涵 128

二、规划自我的策略 130

第三节 在主客体关系中实现自我 132

一、明确自我发展的主体地位 133

二、确立远大的理想目标 134

三、在历练中提升生命主体性能力 135

四、正确把握顺境和逆境 139

五、掌握自我发展的主动权 141

第四章 青少年生命主体性发展的学校教育 144

第一节 青少年生命主体性发展的学校文化 145

一、学校文化的内涵及特点 145

二、学校文化对青少年生命主体性发展的影响 149

三、适应青少年生命主体性发展的校园文化 152

第二节 青少年生命主体性发展的课程改革 154

一、课程改革应全面提升青少年的生命质量 155

二、课程改革应关注青少年的生活世界 157

三、课程改革应突出青少年生命主体性 159

第三节 青少年生命主体性发展的学校管理 168

一、现代学校管理制度的内涵及特点 168

二、现代学校管理制度改革的主要策略 171

第四节 青少年生命主体性发展的学校培养模式 175

一、学校培养模式对青少年生命主体性发展的影响 176

二、构建适应生命主体性发展的培养模式 181

第五节 青少年生命主体性发展的学校评价制度 190

一、学校评价制度对青少年生命主体性发展的影响 190

二、学校评价制度改革的趋向 193

三、建立科学的教育质量综合评价体系 194

第五章 青少年生命主体性教育的互联网境遇 196

第一节 互联网时代的主要特征 196

第二节 互联网时代青少年生命主体性教育的优势 198

第三节 互联网时代青少年生命主体性教育的主要特点 200

第四节 信息网络时代开展青少年生命主体性教育的策略 202

主要参考文献 206

后记 212