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第一章 导论 1

第一节 研究背景及意义 1

一、研究背景 1

二、研究意义 3

第二节 研究基础 5

第三节 研究思路和方法 9

一、研究思路 9

二、研究方法 10

第二章 表现学习的教学范式 12

第一节 西方学与教的基本范式 12

一、教本位的教学范式 14

二、学本位的教学范式 18

三、对话本位的教学范式 21

第二节 表现学习的教学范式 24

一、真实性情境 25

二、互动性过程 29

三、展示性评价 33

第三章 表现学习的价值取向 37

第一节 学习理论的三大阵营 37

一、行为主义 37

二、认知主义 40

三、人本主义 42

第二节 表现学习的价值取向 44

一、客观与主观的统一 46

二、智力与非智力因素的统一 48

三、个体与集体的统一 51

四、内化与外化的统一 54

第四章 表现学习的基本要义 57

第一节 表现学习的理念 57

一、儿童是天生的表现者 57

二、学生是表现的中心 59

三、教师是表现的促进者 63

第二节 表现学习的内涵与特征 66

一、表现学习的内涵 66

二、表现学习的特征 72

第三节 表现学习的价值 75

一、创新教育的基本任务 75

二、表现学习的价值 76

第五章 表现学习的结构框架 80

第一节 表现学习的结构元素 80

一、表现学习结构的提出 80

二、表现学习的结构元素 82

第二节 表现学习的基本策略 94

一、创设“表现”氛围，让学生愿表现、乐表现 94

二、点拨“表现”行为，让学生会表现、善表现 95

第三节 表现学习的基本原则 97

一、师生共享学习的权利 97

二、优化组合学习方式 99

三、为“表现”而设计教学 105

第六章 表现学习的行动研究 114

第一节 问题的提出 114

一、课题的由来 114

二、表现学习的思考 116

第二节 研究的构想 117

一、研究设想 117

二、研究目标 118

三、研究内容 118

第三节 研究的过程 119

一、操作原则 119

二、操作策略 120

三、主要环节 120

第四节 研究措施与行动 121

一、转变观念，课堂实践表现学习 121

二、拓展时空，课外实施表现学习 142

三、以评促表，评价引导表现学习 147

第五节 研究的评估与反思 151

一、研究的成效分析 151

二、研究的结论与反思 153

第七章 结语 155

参考文献 158