图书介绍
大学学术职业与教师发展（FD） 美日两国透视pdf电子书版本下载
- （日）有本章著；丁妍译 著
- 出版社： 上海：复旦大学出版社
- ISBN：9787309085310
- 出版时间：2012
- 标注页数：193页
- 文件大小：9MB
- 文件页数：209页
- 主题词：高等学校－研究－美国；高等学校－研究－日本
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图书目录
前言 1
序章 大学学术职业与FD的研究 1
第一节 学术职业的现状 1
一、什么是学术职业 1
二、外部期望与自我认同 7
第二节 学术职业与FD的研究 9
一、FD研究在日本 9
二、关于FD的研究 10
第三节 学术职业与FD的问题及任务 14
一、教育与研究的关系——学术职业与FD的相通之处 14
二、FD先进国与FD后发国 15
第四节 本书的论点及结构 16
一、本书的论点 16
二、本书的结构 18
第一编 大学学术职业与FD——基于学科的视角 23
第一章 大学学术职业的国际比较 23
第一节 学术职业的暧昧性 23
第二节 国际比较的分析框架及视角 26
一、B. Clark的分析框架 26
二、学科与研究的理论 28
第三节 学科的视角 30
一、大学建立学科制度 31
二、大学变革对学科的影响 37
第四节 学科与学术职业 40
一、学科与大学学术工作 40
二、学科文化与学术生涯 41
三、学科等级 45
四、大学漂移 48
小结 49
第二章FD的结构与功能 53
第一节 大学组织与FD——学科视角的分析框架 54
第二节FD的定义 56
第三节FD的研究框架 59
一、关于FD社会条件的研究 59
二、关于FD社会功能的研究 59
三、关于FD社会结构的研究 60
第四节FD制度化的国际比较 62
第五节FD的社会条件及功能——制度化现状与背景 64
一、学术发展的逻辑——研究与教育的矛盾 65
二、高等教育大众化 66
三、市场原理与大学组织变革——问责的重要性 67
四、“大学设置标准大纲化”——市场原理中的学术自由 69
五、从“学历社会”到“学习社会”——教育过程的质量保证 70
第六节FD的社会结构——学术职业的传统 71
一、FD的规范结构——研究志向与教育志向的分裂 71
二、研究型大学模式的支配性与FD制度化的滞后 72
第七节 未来FD的课题——结构与功能改革 75
一、改革教学要素 75
二、改善教学过程 76
三、提高教师素质 77
四、变革教师培养模式 78
小结——若干实践课题 79
第二编 各国FD的发展动向 87
第三章 美国FD的动向 87
第一节 美国FD活动的发展 88
一、美国型FD的定义 88
二、美国FD的范围 89
三、美国FD的起源与发展 90
四、美国FD的发展任务 92
第二节 美国FD研究的动向 93
一、美国FD研究的类型 93
二、美国FD研究文献的分类 94
三、美国FD研究的新动向 100
第三节 美国FD实践的动向 101
第四节 美国FD的未来 103
第四章FD的制度化——七国之比较 109
第一节 各国FD的制度化 110
一、各国FD的定义 110
二、各国FD的起源与发展 111
三、各国FD的发展动向 113
四、各国FD的问题及今后任务 116
第二节 各国FD活动的类型 119
一、FD与社会变化 120
二、FD与大学社会功能 120
三、FD与国家 121
四、FD与大学 122
五、FD与学术职业 123
六、各国FD的启示 124
第三编 日本型FD的制度化轨迹 131
第五章 日本FD制度化建设的展开 131
第一节 日本型FD的概念 131
第二节 日本对FD制度化的研究 135
第三节 日本对FD制度化的推进 138
小结 145
第六章 日本FD制度化的矛盾 149
第一节 广义FD与狭义FD——历史的视角 149
一、广义FD概念的由来 149
二、狭义FD概念的由来 150
三、狭义概念的固化与矛盾 152
第二节 欧美型FD与日本型FD 152
一、欧美型FD的概念 152
二、旧制的日本型FD 153
三、欧美型概念的固化与矛盾 154
第三节 研究与教育的关系 155
一、研究志向 155
二、教育志向 155
三、教育志向的固化与矛盾 156
第四节 自下而上型FD与自上而下型FD 157
一、自下而上型FD 157
二、自上而下型 FD 158
三、自上而下型FD的固化与矛盾 158
第五节 日本国立大学的FD与私立大学的FD 159
一、国立大学的FD 159
二、私立大学的FD 160
三、不同类型大学间的矛盾 161
第六节 日本FD的特征——两次全国调研的比较 162
终章 高等教育改革与大学学术职业——研究与教育的关系 166
第一节 日本高等教育改革的纵横比较 166
第二节 从知识社会的第一阶段到第二阶段 168
第三节 知识重建与教育的再认识 170
第四节 作为专业的学术职业——日美大学教师的研究志向 174
第五节 研究与教育的平衡发展 179
小结 183
后记 188
各章出处一览 190
译后记 191
作者学术成果 193