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第一篇 绪论一教育的概念、目标与发展 1

第一章 教育的概念分析&欧阳教 3

第一节 教育的概念 3

第二节 教育的规准 11

第三节 教育的口号与隐喻 18

第二章 教育的目的、目标与功能&吴清基 31

第一节 教育的目的 31

第二节 教育的目标 40

第三节 教育的功能 51

第三章 中国教育理念的发展&崔光宙 63

第一节 前言 63

第二节 教育理念建立期 65

第三节 教育理念承续期 80

第四节 教育理念冲击期 88

第五节 结语 95

第四章 西方教育理念的发展&徐宗林 99

第一节 希腊罗马时期 99

第二节 中世纪时期 106

第三节 文艺复兴时期 108

第四节 近代的发展 110

第五节 当代的发展 120

第二篇 教育的理论基础 125

第五章 教育的心理学基础&简茂发 127

第一节 教学的基本历程 127

第二节 人本心理学的教育信念 133

第三节 心理学在教育上的应用 136

第六章 教育的社会学基础&陈奎憙 145

第一节 社会学与教育的关系 145

第二节 教育的主要功能——社会化 150

第三节 教育为一种社会制度 154

第四节 学校为一种正式组织 158

第五节 班级为一种社会体系 164

第七章 教育的人类学基础&詹栋梁 173

第一节 人与人类学的意义 173

第二节 教育学与人类学的关系 186

第三节 教育的人类学基础 200

第八章 教育的哲学基础&杨深坑 213

第一节 导言 213

第二节 哲学意义之历史变迁及其教育意义 215

第三节 哲学基本问题及其教育意义 219

第四节 教育问题之哲学反省 231

第五节 结语 236

第三篇 教育的制度 243

第九章 教育行政&谢文全 245

第一节 教育行政的意义 245

第二节 我国的教育行政制度 248

第三节 教育行政的历程 268

第四节 教育行政的发展趋势及我国教育行政的展望 289

第十章 学校制度&王家通 299

第一节 学校制度的意义及起源 299

第二节 学校制度的演进 301

第三节 学校制度的类型 311

第四节 现代学校制度的发展趋势 330

第四篇 教育的内容与方法 339

第十一章 课程&黄政杰 341

第一节 课程的意义与结构 341

第二节 课程设计的层次 347

第三节 课程的要素及课程发展 352

第四节 课程、教材与教科书 354

第五节 课程的实施、评鉴、改革与实验 356

第十二章 教学的概念、模式及策略&黄光雄 365

第一节 教学的概念 365

第二节 教学的一般模式 372

第三节 有效的教学策略 377

第十三章 辅导的概念与方法&金树人 387

第一节 学校辅导工作之基本概念 387

第二节 辅导的方法 398

第五篇 教育专业 415

第十四章 教育专业&杨国赐 417

第一节 教育专业的意义与特征 417

第二节 教师专业组织 420

第三节 现代教师的专业伦理 431

第四节 现代教师的专业知能 434

第五节 培养教师专业精神的途径 436

第六节 我国教师工作专业化的途径 439

第十五章 教师与学生的权利与义务&沈银和 445

第一节 教师与学生的基本权利与义务 445

第二节 教师在教育专业上的权利 451

第三节 教师在教育专业上的义务 460

第四节 学生的权利 465

第五节 学生的义务 469

第十六章 教育研究&陈伯璋 479

第一节 教育研究的意义、目的与性质 480

第二节 常用的教育研究方法 487

第三节 教育研究的步骤与报告撰写 513