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第一章 绪论 1

第一节 研究动机 1

第二节 研究目的与研究方法 4

第三节 研究范围及其限制 9

第二章 文献探讨 15

第一节 语文教学 15

第二节 语文教学戏剧化 31

第三章 语文戏剧化教学的界定 49

第一节 语文 49

第二节 语文戏剧化 57

第三节 语文戏剧化教学 66

第四章 阅读戏剧化教学 73

第一节 从阅读教学到阅读戏剧化教学 73

第二节 阅读戏剧化教学的时机及其方向 86

第三节 布偶剧与舞台剧的运用教学 100

第四节 相关教学活动的设计 112

第五章 聆听与说话戏剧化教学 141

第一节 从聆听与说话教学到聆听与说话戏剧化教学 141

第二节 聆听与说话戏剧化教学的强化重点 153

第三节 读者剧场与故事剧场的运用教学 165

第四节 相关教学活动的设计 175

第六章 识字与写字戏剧化教学 191

第一节 从识字与写字教学到识字与写字戏剧化教学 191

第二节 识字与写字戏剧化教学的活化诉求 203

第三节 相声与双簧的运用教学 214

第四节 相关教学活动的设计 222

第七章 作文戏剧化教学 241

第一节 从作文教学到作文戏剧化教学 241

第二节 作文戏剧化教学的开展向度 252

第三节 歌舞剧与广播剧的运用教学 265

第四节 相关教学活动的设计 276

第八章 结论 287

第一节 整体理论建构的成果及其功用 287

第二节 未来研究的展望 298

参考文献 301

附录 311

一、阅读教学活动、资料：「一元布偶剧团」剧本及学习单 311

二、「语文学戏剧」课后学习单〈放生的故事〉 313

三、聆听与说话教学资料参考 314

四、读者剧场资料参考 315

五、读者剧场〈国王的新衣〉剧本资料参考 319

六、故事剧场〈空城七号〉剧本 324

七、识字教学资料参考 329

八、识字教学活动学习单——部首识字教学 330

九、识字教学活动学习单——部件教学 331

十、识字教学活动学习单——基本字带字教学 332

十一、附件9陈意争〈什么都能比〉（字形类似） 333

十二、《邋遢灰姑娘》剧本 335