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第一章 绪论 1

第一节 教育心理学的对象和任务 1

第二节 教育心理学的内容和范围 7

第三节 教育心理学的原则和方法 12

第四节 教育心理学的发展简况 25

第五节 体育运动和教育心理学 46

第二章 教育、体育和心理发展 49

第一节 心理发展的概述 49

第二节 心理发展的理论 58

第三节 心理发展的条件 64

第四节 体育和心理发展 77

第三章 学习和运动学习的理论 85

第一节 学习的概述 86

第二节 学习的类型 97

第三节 国外学习理论的概况 102

第四节 我国古代思想家的学习理论 142

第五节 学习理论在运动学习中的运用 149

第四章 学习动机和运动学习动机 153

第一节 学习动机的概述 153

第二节 动机的理论和分类 160

第三节 学习动机的形成和发展 167

第四节 知识学习和运动学习的动机 171

第五节 学习动机的培养和激发 175

第五章 知识学习和运动技术学习 190

第一节 知识的概述 190

第二节 知识的领会 193

第三节 知识的保持 205

第四节 知识的应用 220

第五节 运动技术学习 228

第六章 技能和运动技能 244

第一节 技能的概述 244

第二节 智力技能 252

第三节 动作技能 262

第四节 运动技能 279

第七章 学习迁移和运动学迁移 290

第一节 迁移的概述 290

第二节 迁移的理论 297

第三节 影响迁移的因素 303

第四节 促进迁移的教学 313

第八章 学习和运动学习的测量与评定 318

第一节 测量和评定的概述 319

第二节 测量和评定的过程、类别与方式 326

第三节 衡量评量工具的标准 337

第四节 影响测量和评定的因素 342

第五节 运动学习的测量和评定 345

第九章 智能和运动能力 353

第一节 智能的概述 353

第二节 智能的结构 362

第三节 智能的形成与发展 367

第四节 智能的差异 378

第五节 运动能力 395

第十章 品德形成和个性鉴定 408

第一节 品德的概述 408

第二节 品德研究的理论和派别 411

第三节 品德的结构和形成过程 418

第四节 学生不良品德的矫正 422

第五节 体育运动心理品质和个性鉴定 428

附录：引用和参考文献资料 439