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导论 1

一、新世纪高等教育所面临的机遇和挑战 1

二、知识经济时代呼唤主体性教育 7

上编 主体性教育教学理论 10

第一章 主体、主体性、主体性教育 10

一、马克思关于“主体是人”及“人的全面发展”的理论 10

二、人的主体性及基本特征 13

三、主体性教育 22

第二章 主体性教育理论 30

一、主体性教育思想的回眸 30

二、主体性教育的内涵及基本特征 45

三、主体性教育的目的观 51

第三章 主体性教育与素质教育 56

一、主体性教育与素质教育的关系 56

二、主体性教育对素质教育的思考 59

第四章 主体性教育与个性化培养及潜能开发 67

一、主体性教育与个性化培养 67

二、主体性教育与潜能开发 75

第五章 主体性教育与创新意识的培养 87

一、主体性教育与创新思维的养成 88

二、主体性教育与创新能力的培养 100

第六章 主体性教育与建构主义学习 105

一、建构主义学习的内涵和基本理论 105

二、主体性教育和建构主义学习的关系 110

第七章 主体性教学模式 120

一、主体性教学模式的内涵 120

二、主体性教学模式的建构 126

三、主体性教学模式的基本特征 132

下编 主体性教学模式的课堂教学实践 138

第八章 古代文学主体性教学模式的建构与实践 138

一、古典文学的困境 138

二、主体性的有限意义及其接受的现代性 139

三、教学研究与学习的主体性建构方法问题 142

四、教与学的总结 150

第九章 中国现当代文学主体性教学模式的建构与实践 153

一、中国现当代文学主体性教学模式的理论基点与构建 153

二、探索：以“人”为本，构建科学的文学评价体系 157

三、实践——主体性教学模式的具体实施 160

第十章 外国文学主体性教学模式的建构与实践 167

一、外国文学主体性教学模式的目标和建构 167

二、开掘教学内容的新领域，塑造学生主体人格 168

三、探索新的教学方法，培养学生的主体能力 176

四、师生互动——外国文学讨论课教学模式 180

第十一章 文学理论主体性教学模式的建构与实践 186

一、文学理论教学改革的紧迫性 186

二、文学理论教学改革的指导思想与教改内容 188

三、主体性教育的特点 193

四、文学理论课堂教学的具体模式 198

五、文学理论教学改革的效果 201

第十二章 古代汉语主体性教学模式的建构与实践 204

一、古代汉语主体性教学模式的目标 204

二、古代汉语主体性教学模式的构想 208

三、古代汉语的主体性教学实践论 215

第十三章 现代汉语主体性教学模式的建构与实践 225

一、现代汉语主体性教学模式的目标与构想 225

二、现代汉语主体性教学模式的实践与创新 228

第十四章 写作课主体性教学模式的建构与实践 241

一、对教学现状的分析与思考 241

二、写作理论教学的探索：把分析和概括的过程交给学生 246

三、写作实践教学的探索：培养学生的“文体感” 252

四、课堂教学实录（一节课） 258

后记 271