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第一章 绪论 1

第一节 心理学的研究对象 1

一、什么是心理学 1

二、心理的实质 4

第二节 心理学的任务与功能 5

一、心理学的任务 5

二、心理学在教育、教学中的功能 7

第二章 心理过程 10

第一节 注意 10

一、注意的概述 10

二、注意的品质 16

第二节 认识过程 22

一、感觉和知觉 22

二、记忆 30

三、思维 36

四、想象 44

第三节 情感与意志 45

一、情绪和情感 45

二、意志 50

第三章 个性 57

第一节 个性的概述 57

一、个性的概念 57

二、个性的特征 58

三、影响个性形成与发展的因素 60

第二节 需要、动机和兴趣 62

一、需要 62

二、动机 64

三、兴趣 66

第三节 能力 68

一、能力的概述 68

二、能力的培养 73

第四节 气质 75

一、气质的概述 75

二、气质类型 77

第五节 性格 78

一、性格的概述 78

二、性格的结构特征和性格类型 79

第四章 教师心理品质 83

第一节 教师的心理品质 83

一、教师的智力品质 83

二、教师的情感品质 86

三、教师的教育能力 88

四、教师的意志 91

第二节 教师的角色适应 94

一、教师角色态度的形成与转变 94

二、树立教师的角色威信 96

三、教师角色的心理冲突和心理调适 97

第五章 学习心理的基本问题 103

第一节 学习心理概述 103

一、学习的概念 103

二、学习的特点 104

三、学习的意义 105

第二节 知识的掌握与技能的形成 108

一、知识的掌握 108

二、技能的形成 115

第三节 学习迁移 120

一、学习迁移的概述 120

二、影响迁移的主要因素 121

三、促进学习正迁移的方法 122

第六章 学习策略与学习调控 124

第一节 学习策略概述 124

一、学习策略的基本概念与结构 124

二、提高学生学习策略的方法 128

第二节 学习策略分析 132

一、注意、知觉和记忆策略 132

二、概念学习、规则学习与问题解决策略 136

三、课堂学习策略与考试策略 140

四、课外学习策略 146

五、学习过程中的自我监控策略 151

第七章 品德心理 154

第一节 品德心理概述 154

一、品德的概念 154

二、品德与道德的联系和区别 155

三、品德的心理结构 156

第二节 学生品德的形成与发展 158

一、道德认识的形成 158

二、道德情感的激发 163

三、道德意志的锻炼 166

四、道德行为锻炼 167

第三节 学生品德不良及其矫正 169

一、学生品德不良的概念 169

二、学生不良品德的心理分析 170

三、学生不良品德的矫正 172