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一、英国：为未来生活做准备 1

英国基础教育的课程结构 1

现代英国中学课程设置 5

英国数学课程改革 8

英国的STS课程 13

英国ICT学校教育与应用 15

“人天合一”的环境教育 21

英国小学的校外活动与语言技能教育 24

英国中等教育的课程改革与存在的问题 27

二、法国：为了全体学生成功 30

《为了全体学生成功》报告的提出 30

必不可少的共同基础 31

促进教育平等 34

高标准严要求的师范教育 36

法国中小学教师继续教育的特点 40

法国中小学教师的专业能力标准 44

法国的校长培训 53

三、韩国：确立“以人为本”的教改方向 55

韩国中小学的人文教育改革 55

“课外学校”教育取代课外补习热 58

改革“开放型自律学校”的办学方向 62

小学新型课程实行“遂行评价制” 64

改革教育人事制度：实行首席教师制 69

四、新加坡教育改革与展望 73

不断修正的新加坡小学教育改革 73

多元文化下的基础教育改革 76

新加坡“学校家庭教育计划” 83

从基础阶段开始的“天才教育计划” 88

新加坡中小学教育未来的蓝图 91

五、俄罗斯中小学课程与教学改革 97

俄罗斯中小学课程改革的历史演进 97

俄罗斯中小学课程改革的特征分析 101

课程改革的人文化和人本性新特色 105

课程改革关注生活，使学生成为理解者 109

当前俄罗斯的初等教育课程改革 113

教学过程及其活动方式的改革 115

课程改革的区域化和多元化新走向 117

六、德国中小学课程改革 128

中小学课程的演变与发展历程 128

国际化与信息化的教学内容改革 138

教科书的编写：以尊重学生出发 141

小学的学科设置与全面培养 145

中小学教学评价与激励 158

德国北威州的课程改革实例 161

德国中小学课程改革对我国的启示 163

七、新世纪的日本中小学教育改革 166

中小学课程改革的现状及特征 166

课程改革中的“综合学习时间” 175

日本中小学教育学习负担改革动向 180

改革中的“教育个性化”选择 184

关注学生“生存能力”的培养 188

中小学校课程实践中的策略转变 192

寓教于乐的“余裕教育” 196

丰富多彩的营养教育 199

中学里开放的“性”教育 204

日本中小学道德教育的特色 208