图书介绍
多元文化教育课程的理论与实践研究pdf电子书版本下载
- 邵晓霞著 著
- 出版社： 北京：中国社会科学出版社
- ISBN：9787516163276
- 出版时间：2015
- 标注页数：290页
- 文件大小：36MB
- 文件页数：307页
- 主题词：多元文化－课程－研究
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图书目录
第一章 引论 1
第一节 问题的提出 1
一 全球化背景下多元文化教育的新诉求 1
二 中华民族多元一体背景下民族教育的现实困境 3
三 基于多元文化教育理论研究的“民族团结教育”课程设计与实施的意义 7
第二节 相关概念界定 10
一 多元文化教育与多元文化教育课程 10
二 民族团结教育与民族团结教育课程 11
三 国家课程、地方课程和国家地方化课程 12
第三节 研究思路与方法 14
一 研究思路 14
二研究方法 15
第二章 相关研究文献综述 22
第一节 国外相关研究文献综述 22
一 关于多元文化教育的研究 22
二 关于多元文化课程的研究 32
三 国外研究现状的总结与反思 35
第二节 国内相关研究文献综述 36
一 关于民族教育的研究 36
二 关于民族教育课程的研究 45
三 国内研究现状的总结与反思 50
第三章 研究的理论基础 54
第一节 哲学视野的分析 54
第二节 心理学领域的解读 56
第三节 社会学视域的寻觅 59
第四节 文化视角的思索 61
一 中华民族多元一体文化 62
二 中华民族多元一体文化与民族团结教育课程 64
三 文化身份认同的形成与民族团结教育课程 66
第五节 课程设计的基本原理 71
第四章 多元文化教育课程的发展历程与启示 76
第一节 多元文化教育的发展历程 76
一 多元文化教育发展历程 76
二 多元文化课程发展历程 82
第二节 多元文化教育课程发展历程的启示 86
一 顺应国际多元文化教育发展趋势，加大对多元文化教育课程的重视程度，将多元文化教育上升到全民教育的高度 86
二 改变民族教育课程观念，是多元文化教育课程顺利实施的基本前提 87
三 创设一个能够包容、尊重、鼓励文化多样性且和谐的多元文化教育课程环境 88
四 体现“立足本民族、面向全国、放眼世界”的多元文化教育理念 89
第五章 多元文化教育课程设计、实施与评价 91
第一节 多元文化教育课程目标的制定 92
第二节 多元文化教育课程内容的选择与组织 93
一课程内容的选择 95
二 课程内容的组织 99
第三节 多元文化教育课程实施与推进模式 102
一 综合的课程实施取向 103
二 弹性的课程实施模式 104
三 多元文化教育课程的教学 107
四 多元文化教育课程的推进模式 111
第四节 多元文化教育课程评价 115
一 多元化的课程评价主体 116
二 多角度的课程评价范围 117
三 多维度的课程评价标准 119
四 多样化的课程评价方式 121
第六章 多元文化教育课程在中国的发展 122
第一节 民族团结教育课程的目标定位 122
一 加强学生理解、接纳与欣赏其他民族文化的能力 122
二 提高学生跨文化能力 123
三 满足中华民族多元一体社会发展的需求 124
四 培育不同民族学生积极的、正向的文化认同、民族认同与国家认同意识 125
五 培养学生在多元文化社会中所需的态度、知识和技能 127
六 传承民族文化知识 129
第二节 民族团结教育课程的发展历程 130
一 民族团结教育课程之自在阶段——多元文化酝酿阶段（1949年之前） 131
二 民族团结教育课程之自在阶段——多元文化萌芽阶段（1949—1978年） 135
三 民族团结教育课程之自为阶段——多元文化探索阶段（1979—1999年） 139
四 民族团结教育课程之自为阶段——多元文化发展阶段（2000年至今） 145
第七章 民族团结教育课程实施现状、问题及影响因素 152
第一节 调研设计 152
一 调研的目的 152
二 样本的选取 153
三 研究实施过程 154
第二节 现状分析 157
一 民族团结教育课程认同 157
二 民族团结教育课程内容 174
三 民族团结教育课程实施 177
四 民族团结教育课程评价 199
第三节 存在问题 202
一 课程方案难以真正落实 202
二 课程内容不能满足实际需求 208
三 课程实施中的问题 212
四 课程评价方式单 224
第四节 影响因素 225
一 学校内部因素 225
二 学校外部因素 227
三 课程自身的影响因素 229
第八章 小结与思考 232
第一节 多元文化教育课程重建需要思考的问题 233
一 弥合理想与现实间的沟壑 233
二 消弭“少数民族教育”与“民族教育”间的偏误 235
三 搭建“国家意旨”与“地方需求”间的桥梁 237
第二节 多元文化教育课程的应然特征 238
一 “国家意志”“地方特色”兼具之课程性质 238
二 多向度关怀之课程理念 239
三 多维融合之价值取向 241
第三节 结论与建议 244
一 结论 245
二 建议 249
参考文献 260
附录 277
附录一 中小学民族团结教育课程教师调查问卷 277
附录二 中小学民族团结教育课程学生调查问卷 282
附录三 民族团结教育课程开设的访谈提纲 286
附录四 课堂观察提纲 287
后记 288