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第1章 导论 1

1.1 问题的提出 1

1.2 研究目的与意义 3

1.3 文献综述 4

1.4 主要研究内容 12

1.5 主要创新点 13

第2章 “深度学习”教育场域理论基础与分析框架 17

2.1 概念界定 17

2.2 场域、资本、惯习的关系解读 22

2.3 “深度学习”教育场域分析框架 28

第3章 “深度学习”教育场域相关问题 30

3.1 传统教育教学存在的问题 30

3.2 我国教育教学改革的历程、现状与问题 33

3.3 教育教学改革的阻力：场域主体异质性与惯习冲击 46

第4章 “深度学习”教育场域的要素构成及其特征 54

4.1 “深度学习”的过程与机理 54

4.2 “深度学习”教育场域的构成要素 62

4.3 “深度学习”教育场域建构的基本特征 73

第5章 “深度学习”显在场域建构 78

5.1 “深度学习”训练平台 79

5.2 “深度学习”远程交互平台 97

5.3 “深度学习”教学资源：MOOC资源 104

5.4 “深度学习”工具：多媒体 110

5.5 “深度学习”载体 112

第6章 “深度学习”意义场域建构 122

6.1 “深度学习”模式 122

6.2 “深度学习”意义情境：师生与生生关系 152

6.3 “深度学习”物理与意义情境的交融：情景、交互、体验与反思 161

第7章 “深度学习”教育场域资本的作用机理与动力机制的建构 175

7.1 “深度学习”教育场域的社会关系与权力关系 175

7.2 “深度学习”教育场域中资本的作用机理 187

7.3 “深度学习”教育场域的动力机制：资本运用 196

第8章 “深度学习”教育场域惯习的形塑 200

8.1 “深度学习”教育场域惯习的内涵、表现 201

8.2 “深度学习”教育场域惯习的形成 203

8.3 “深度学习”教育场域惯习的形塑策略 207